让学生自己走路(3)

　　直到有一天，它们在文具盒里的镜子上一照，才发现铅笔已经变得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好几圈，卷笔刀锋利的牙齿也变钝了。这时，它们才明白：为了小主人的学习进步，都在发挥自己应有的作用，都在默默无闻地奉献自己。

　　４、用嘴说，说得精彩

　　“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”想象作文的触角应更多面向未来，美化社会、宇宙太空。针对当前环保越来越引起人们的重视，老师出示了一道习作题目“未来的家园”，学生在自己深思熟虑的基础上，和同学交流讨论，用嘴说透，用嘴说够。这样，不仅培养了学生的创新意识和创新能力，而且还培养了学生的口语交际能力和想象习作能力。

　　有的学生这样说到：未来的房子可以悬浮在空中，房子周围都是精心培育的花草树木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，还可以在环境优美的地方和柔美的阳光下生活。这样，可以避免发洪水，也可以避免地震。陆地上是设想不到的风景区，天上的人可以下来观看美景。“这样的世界多美啊！”我赞叹到。

　　５、用手玩，玩得痛快

　　“情境是现象的沃土。”爱玩好动是孩子们的天性。教师要依据学生心理特点创设一些情境，动手做，玩出痛快，让学生在玩中想象，玩中习作。有时习作课也可以与中队主题会相结合。

　　如一次学生参与中队主题会《环保连着你我他》，学生表演节目，情绪高涨，玩得痛快。老师要求学生把其中的小品改写成想象习作，有的同学还把它进一步改写成快板书。这样的结合，学生一个个情绪兴奋、兴趣盎然。

　　有的学生的快板书这样写道：小学生，学气高，请到学校气象站，研究风，研究雨，掌握气象为人民；小学生，学环保，请到环保研究所，研究天，研究地，成为环境保护家；小学生，学电脑，请到感应电脑房，学上网，学知识，掌握本领报国家……

　　６、“用脚踩，踩出响声”

　　 争强好胜是小学生的心理特征之一。每次习作训练时，教师一定要激发习作动机，下定决心“用脚踩”赛出水平，“ 踩出声响”。我们可以选出一些优秀习作或进步大的习作，在班上讨论交流；定展习作竞赛，评出佳作向报刊、杂志、网络上投稿。

　　如一位学生的作文《不倒翁》中有这样一段话：一次，我在写作文时，不知如何下笔，心里烦透了。突然，不倒翁映入我的眼帘，我弹了它一下，不倒翁摇来晃去就是不到下，还一个劲地对我笑，好像在说：“天下无难事，只怕有心人”这时我突然明白老师为什么送个不倒翁给我了。当我把作文写好时，又看了看不倒翁，它好像又对我说：“不管遇到什么难题，只要肯动脑筋，就能做出来的。”