儿童“故事作文”教学策略初探─管建刚作文教学启示

　　论文摘要：鈥湽适伦魑拟�澥且恢中碌淖魑慕萄�思路，根据儿童的年龄和心理特征，以鈥湽适骡�澪�依托，通过儿童的视觉去写自己的生活。采取鈥溝确藕笫这�濃�湺列唇岷镶�濃�湸葱滤嘉�鈥濃�溝滤�作文鈥澱饧钢纸萄Р呗裕�科学有效地培养儿童的写作兴趣，掌握写作基本知识，树立写作信心，克服畏难情绪，最终让学生爱上写作，乐于表达，轻松过好作文起步关，为今后打下扎实的基础。

　　关键词：儿童；故事；作文教学

　　学生作文写什么，怎样教，一直是困扰诸多教师的难题。管建刚认为，作文教学不能在表面的形式上折腾，要在内在的鈥満蒜�澤舷鹿Ψ颍�这个鈥満蒜�澖凶鲡�湽适铝︹�潱�在小学阶段，抓住鈥湽适骡�澱飧鲡�溑１巧�鈥潱�用两三年的时间，扎扎实实地指导孩子讲清、讲好自己的故事，打好作文基本功，才能真正实现作文教学的突破。我校根据儿童的年龄和心理特征，在借鉴管建刚教学经验的基础上，进行了鈥湽适伦魑拟�澋某⑹裕�即改变传统作文教学中成人化的立场，通过儿童的视角，运用语言文字去写鈥溛意�澋纳�活，以故事的形式表达自己对世界、对自我的认识和感受，从而进行有意识的创造性写作。通过两年多的研究，窥得鈥湽适伦魑拟�澋囊恍┙萄е�道。

　　一、先放后收

　　关于先放后收，南宋诗人谢枋得在《文章轨范》中有非常精辟的论断：鈥湻惭�文，初要胆大，后要小心──由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪荡入纯粹。鈥澥剐醋髡哜�湹�见文之易，不见文之难，必能放言高论，笔端不窘矣。鈥澏�童对生活的认知和了解，是一个由浅入深、从简到繁的过程，对语言的学习和表达，也是由粗略肤浅到精细深刻的。指导儿童写好故事，必须遵循这个客观规律，鼓励学生树立信心，放下包袱，大胆地写，作文上路后再逐步提高要求。

　　先放后收有利于培养写作兴趣。故事作文的写作范围，贴近学生的生活实际，从儿童的角度去观察，去体验，去感悟，允许他们说自己想说的话，把见到、听到、想到的生活中的人与事写出来，表达他们的真情实感。叶圣陶先生曾说：鈥溨挥卸�童心底流出的题目，儿童才以极大的兴趣对待它。鈥澮虼耍�习作题目的制定，要从儿童的情感态度价值观出发，体现开放性和自主性。有了故事材料，鼓励儿童毫无顾忌地用各种写法、各种形式表达出来。在写作时间上，也要放宽要求，提前布置习作主题，给学生充分的时间去观察、酝酿，待时机成熟，再让学生写作。给学生作文松绑，还他们童真童趣，学生的兴趣自然而然地就来了，笔下的内容也变得丰富多彩，有血有肉。把胆子写大，把兴趣写浓，作文教学就成功了一半。