形式新，方法活，效果好。

　　形式新，方法活，效果好。

　　——提高小学语文教学效果的尝试

　　素质教育是提高我国综合国力的基础工程,课堂是实施素质教育的主阵地。特别是在“减负”之后,我们更应该注重课堂教学的质量和效益。在语文教学中灵活运用多种形式与方法可以创造和谐愉快的课堂氛围,让学生在轻松中学习知识,在愉快中接受教育,取得良好的教学效果。

　　由于小学生爱玩、好动，不愿意也不可能长时间专心致志的去学习，这样创造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的求知欲，让他们在轻松愉快的气氛下主动学习，获取知识，就显得更加必要且重要了。那么，如何做到这些呢？我谈一下几点：

　　一、把音乐融入语文教学之中

　　1、让学生在“听、学、唱”中感受音乐美，放松身心，获取知识。

　　大量资料表明,小学生、特别是低年级的学生注意力集中时间一般为15分钟左右。更长时间的学习会使他们感到疲惫。虽然他们表面上也注意听讲,但是思想早已飞出课堂,不知游荡到了何处。这时如果能给学生一个休息的空间---让他们听学唱一些儿歌,放松一下绷紧的神经，随即他们的神经就会由无意转向有意由抑制转向兴奋,心情愉快,记忆力增强。此外,音乐以它优美的旋律使人心旷神怡,并陶冶孩子的情操。基于此,课堂上每当学生精力不集中,特别是在春夏等爱睡的季节里,我常常用音乐来调节课堂气氛,调动学生学习的积极性。此法效果很好,屡试不爽，就如同给孩子吃饭一样,换一种口味他们就特别爱吃。

　　2、激发学生的学习兴趣，保持思维的积极性。

　　在教学过程中,我注意运用音乐手段激发学生的学习兴趣,使他们 保持思维的积极性，让这些可爱的孩子在轻松、愉快的气氛下主动学习，获取知识。

　　例如:在教学生说、写一段“春天的景色”时，我先把《春天在那里》这首歌写出来，范读给他们听。之后，让学生分析歌词---“春天在小朋友的眼睛里。”问:“|春天怎么会在小朋友的眼睛里呢?”学生很轻松的说出：“小朋友看到了春天。”接着，老师再问：“小朋看到的春天是什么样子的?”“有红花，有绿草，还有会唱歌的小黄鹂。”同学们把歌中有关春天的语句找出来了。然后，我再启发想象:自己看到了春天的哪些景色?让学生自由发言。至此这节课的说话的任务已经完成。接下来,我说:“老是把这首歌唱给大家听,好吗?”同学们当然十分乐意了!伴者我的歌声,同学们仿佛真的看到了“红花”与“绿草”，看到了“会唱歌的小黄鹂”。他们个个陶醉于其中,脸上早露出了灿烂的笑容！