小学识字教学方法改进的思考(9)

　　综上所述，多媒体技术在小学语文识字教学中的使用，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学习语文的积极性，也将有利于克服传统识字教学的不足，对于提高学生识字的效率，促进学生识字量的增多，为更好地解决低年级学生阅读兴趣和能力的培养提供了帮助，为解决我国目前识字教学“高耗低效”现象提供了改革经验。随着现代教育技术的发展，多媒体将更多地用于我国教学实践中。

　　识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢？这还需要我们，乃至于更多的后继者们来不断地探索，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。让我们共同努力为汉字教学的历史添上精彩而浓重的一笔！

　　参考文献：

　　[1] 李晓东，《儿童识字方法的理论探讨》，《语言文字应用》， 1996年第一期　

　　[2]《用科学方法的理论作指导探索“四结合”识字教学新模式》，《语言文字应用》，1998年第四期 　　

　　[3]《识字教学改革一览‘之一’》，《 人民教育》 ，1997年第一期

　　[4]《识字教学改革一览‘之二’》，《 人民教育》 ，1997年第二期 　

　　[5]《识字教学改革一览‘之三’》，《 人民教育》 ，1997年第三期 　

　　[6]《识字教学改革一览‘之四’》，《 人民教育》 ，1997年第四期

　　[7]黄希庭《心理学导论》，人民教育出版社 P374

　　[8]　《“字理识字”与学生心理素质发展》，《湖南教育》，1998年第五期

　　[9] 《教学与儿童认知发展》，河北示范大学学报（教科版）》，2001年第四期 　

　　[10]林崇德主编，《发展心理学》，人民教育出版社， 2000年11月