于细微处见本真

　　于细微处见本真

　　教育过程是一个知行统一、情意结合的过程，教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节；教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。

　　一、 细节无声，教育有慧——捕捉有价值的教育细节

　　课堂的精彩缘于师者心中有生、心中有爱，缘于课堂的教育智慧。当我们站在讲台上心中只有教案的时候，无数精彩便在无意间流失了。真正的教育是把孩子放在第一位的教育！能走进孩子心灵的，不一定是教师一次精心的设计，却往往是你不经意的一个举动，一个笑容，一个眼神，虽无声，却充满智慧。这样的细节或许能改变一个孩子的一生。

　　一年级有篇课文《好伙伴》，写了小熊生病住进医院，小猴、蜜蜂、百灵鸟去看望它的故事。一位教师在教学中向学生提出了这样一个问题：“如果你到医院去看望小熊，你准备送什么给它，你会对它说些什么话？”。低年级小朋友性格外露，自制能力差，顿时来了兴趣，开始兴奋起来，有的开始说起话来，有的在座位上站了起来，有的高高地举起了手，嘴里不停地喊着“我来我来”，还有的干脆转到座位后面跟别人大声地讲起话来，本来平静的课堂一下子活跃了，而且大有发展成乱的趋势，这么乱七八糟的局面如何控制呢？正在我为这位教师担心的时候，只见她弯下身子，轻轻地对学生说：“注意，请大家小声点，我们是在医－院－里。”这句话还真灵验，教师话音刚落，教室里一下子安静了下来，就像医院里一样。学生起来回答问题也是轻轻的，好像生怕影响了“医院里的病人”，所用语气轻柔而不失童真，就像真的面对病人一样。

　　一般来说，当课堂上遇到以上这种情况的时候，教师的做法是拉开嗓门关照学生安静下来，并且会以高制高，而这位教师没有惊慌失措，也没有声嘶力竭，她只是轻声慢语地提醒了一下学生，而这轻轻的一句话，竟起到了“四两拨千斤”的作用，究其原因，该教师摸准了低年级学生的心理特点，把纪律教育同教学内容有机结合起来，通过启发引导，把学生带入“医院”的情境当中，让学生认识到安静下来的必要，而当学生意识到应该静下来的时候，他们就会“不令而行”自觉安静下来。“声不再高，启发则灵”。教育是是一门艺术，它不是一厢情愿地牵制学生，也不是用权威去压制学生，而要审时度势，启发诱导，在“无声”的过程中让学生受到教育。其实，教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。细节无声，细节有慧，细节是爱，如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。