简述数学问题解决学习的步骤(2)

　　6、结合教学实例说明如何培养小学生的数学学习动机

　　学生正确的学习动机是不会自发产生的，需要教师和家长有计划、有目的的予以激发和培养。在教学中，教师不仅要重视学生外在动机的形成，而且要重视内在动机的形成。1重视学习目的性教育，启发学生学习的自觉性2设置问题情境，激发求知欲望3重视学习成果的反馈，使学生获得成功的情绪体验4利用其他动机的迁移5培养学习兴趣。

　　7、分别用举例方式说明概念引入的几条途径。

　　概念引入过程要注意使学生建立起清晰的表象。1、形象的引入新概念通过学生采用熟悉的实例生动形象的比喻，或采用模型、图画、投影、增加感性认识2、用旧知识引入新概念数的整除是小学数学重要内容，有关概念会很多，内在联系紧密，可从整除概念出发，一环扣一环，引出其他概念。3用计算引入新概念通过计算引入分数近似值循环小数，余数、方程解方程等概念4用逐步渗透的方法引入新概念 集合概念在办学不明确出现，却采用多种方法加以渗透。

　　8、分别用举例方式说明应用题教学中如何培养学生的数学思想。

　　1、 对应思想2、假设思想3、转化思想4、代数思想

　　3、 说明如何在教学中培养学生的比较能力

　　比较是确定有关事物共同点和不同点的思维方法。比较是一切理解和一切思想的基础。1异中求同比较————如建立长方形的概念时，学生光观察，比较黑板的表面课桌的表面、书本的表面等。学生发现它们的表面颜色不同，大小不同，但有共同的形状、初步认识长方形

　　同中辨异比较 如数位和位数，整除和除尽；质数和奇数从表面上看也相似。学生常判断错误。可是通过比较使学生辨认 如小朋有5本书，小王比小明多2本，小王有几本？小朋有5本书，比小明多2本，小王有几本？择优比较是对象作最优或有利的选择比较　如

　　通过比较发现有第3种方法最简便，从而掌握了乘数中间有零的乘法的简便算法。

　　4、说明如何在教学中培养学生的分类能力

　　分类是以比较为基础，按照事物间性质的异同，将相同性质的对象引入一类，不同性质的对象归入不同类别的思维方法。1概念形成过程和形成概念后的分类公约数概念的建立，学生根据引导自制写出12和18的约数，然后根据它们的约数情况分类，把既是12的约数又是18的约数归为一类，获得公约数及其概念。2方法的整理分类学习了复合应用题后，对应用题的解法进行分类，有代数解和算术解法。解的时候，可以由分析法（条件到问题）也可从问题到条件分析思考还有图解。解题中的分析讨论的分类。判断凡是质数都是奇数。因为质数可分两类，一类是偶数另一类是奇数所以上述判断错。注意分类必须找事物的某一类共同属性，把它们分类的共同标准其次弄清事物之间的内在联系，比较和分类是密切联系的只有比较才能认识事物共同属性，才能对事物进行分类，可以说分类是比较中派生出来的但分类比较复杂性