珍贵的第四袋麦子(2)

　　正当孩子们议论纷纷时，下课铃突然响了，此时，我猛地记起，本课还有五个生字没有讲……是否因为讨论环节时间安排太冗长呢？生字没有学倒没什么，课堂读书的时间会不会太短呢？这节语文课是不是快变成了品德教育课？“第四袋麦子”的设计会不会本身就是有错误？

　　细细反思后，我终于释然：

　　我欣慰地认识到——应该感谢这不完美的“第四袋麦子”！因为首先它带给孩子的收获很多：不仅让孩子更深入的走进了文本，体会了文章的思想情感，而且引领孩子们分析了不同方法的价值，极大的拓展了课文的人文性，它还训练了孩子多角度思考问题的方法，激活了孩子创造思维的火花！其次“第四袋麦子”是非常珍贵的，因为它也让我认识到：语文教学应该做的原来还有这么多！我的“第四袋麦子”是不完善的，需要在孩子们思考与讨论活动中渗透更多的语文读、写的训练，追求三维目标的完整构建与实现。

　　我清醒到认识到——“第四袋麦子”是最珍贵的，更因为它是有缺点的，正如同断臂维纳斯才是最美的一样。

　　它让我警醒： 语文课程应寻求工具性与人文性的高度统一！语文课堂应立足于学生语文素养的提高！这些将是我设计所有的教学环节首先要考虑的！