在数学教学中培养学生合作学习之初探
《数学课程标准》中指出:“动手实践,自主探索,与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“合作学习”是教学条件下学习的一种组织形式,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习是一种社会型学习模式,致力于构建一种学习群体。通常以小组学习为主要形式。其特点为:主动参与,合作探索。
在合作学习中,学生是真正的数学学习的主人,而教师则成了数学学习的组织者、引导者与合作者。现仅就“在课堂教学中培养学生合作学习的几点做法”做一下阐述。
一、 营造民主和谐的教学氛围
民主和谐融洽的课堂气氛,是课堂教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率,实现知识“创新”的重要条件。教师要善于创设一种民主和谐的课堂气氛,放下架子,俯下身来,静心倾听学生的发言,真正做一个学生学习数学的组织者、引导者与合作者。只有这样,才能满足学生“安全”的心理需要,才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活。
二、全员参与,充分发挥每一个人的作用
波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”在课堂教学过程中,要给学生留有足够的实践活动空间,让每一个学生都有参与活动的机会,充分照顾到个体,注意学生间的合作与讨论,充分利用集体的力量,共同发现问题、解决问题。
合作学习能最大限度地促进每一个学生自己和他人的学习。当遇到障碍,可以向老师请教,接受老师指导,还可以学生之间相互讨论、交流、启发、帮助、协作,各抒己见,大胆探索,从中发现不同的思路和方法。这样一来,学生相互说话,交流的机会多了,便于形成群情激昂的场面和民主的学习氛围。
同时,合作学习还要注意把握时机,掌握策略,讨论的问题一定要有可研讨的价值,否则易使小组合作代替个人思考。如我在教在教学“三角形的面积 ”时,我是这样做的:先出示一组由正方形、 长方形、平行四边形组成的图形,让学生说说这些图形的面积和哪些因素 有关。然后出示一些三角形,让学生猜猜它的面积和哪些因素有关,有的猜和角有关,有的猜和高有关,有的猜和边有关 ……从而引出课题。接着让学生利用桌子上的一堆三角形,以小组为单位进行摆一摆、拼一拼,看一看有什么发现。结果学生通过拼摆三角形,很快发现了两个一样的直角三角形可以拼成一个长方形或正方形,两个一样的任意三角形可以拼成一个平行四边形。最后让学生自己去研究探索三角形的面积怎样计算,和哪些因素有关,自然水到渠成。这样通过学生动手实践,小组合作学习,不仅培养了学生观察分析能力,而且培养学生的求异思维。
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