谈计算题的总复习(6)

　　(2) 3───-0.63+1───

　　4 5

　　───────

　　2 3

　　(3) 4───-2.4-1───

　　5 5

　　──────

　　1 1

　　(4) 4───×(4───÷2.2)

　　5 8

　　───────

　　3 2

　　(5) 4.8-(1───+2.4÷2───)

　　4 3

　　──────

　　1 2

　　(6) 5.2÷3───-1───×0.7

　　5 3

　　─────── ──────

　　5 1

　　(7) (9.3×───-7.3)÷2───

　　6 4

　　──────

　　2 1

　　(8) (4-3.5×───)÷1───

　　3 9

　　──────

　　本例的重点是引导学生分析各题应选用什么算法较简便（总结、验证上述规律），侧重于思维训练，而不 是让学生盲目地计算。

　　例5 计算：

　　3 2 5

　　(1) 2.4÷───+9.6×───-───

　　4 3 7

　　1

　　(2) [2-(11.9-8.4×1───)]÷1.3

　　3

　　5 2 1

　　(3) [───+16.5÷(3───-1.75)]÷3───

　　6 5 4

　　8 3 1

　　(4) 1.4÷[───×(7.5+3───×───)]

　　25 4 3

　　2 3 15

　　(5) 1───+[7.8-3───÷(2.4×───)]

　　3 5 16

　　本例可让学生口述解法，教师板书，并瞻前顾后，随时提问，启发思考，述说算理，深化理解，掌握方法 ，提高技巧。

　　另外，要重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力。衡量学生计算能力的高低是看他能不能在正确计算 的基础上，根据题目的具体情况灵活地选择合理的计算方法。有些式题没有现成的简算条件，应引导学生分析 特征，找出隐蔽的简算因素，在运算过程中灵活变换形式，进行简算。

　　例6 口述下面各题简算过程的根据（不必算出得数）：

　　(1) 357+196=357+200-4=……

　　(2) 2356-398=2356-400+2=……

　　(3) 95.6-28.9-41.1=95.6-(28.9+41.1)=……

　　6 7 6 7

　　(4) 1───+6.7+───=(1───+───)+6.7=……

　　13 13 13 13

　　3 2 3 1 3 3

　　(5) 7───-(4───+1───)-1───=7───-1───-(4

　　5 3 5 3 5 5 2 1───+1───)=…… 3