也给语文教学把把脉(3)

　　一、教学研究尚待返朴归真

　　课题研究不应是装饰门面之花瓶！课题研究不该挂羊头卖狗肉！一旦与教学实践相剥离，那么，教学研究就成了无源之水，无本之木；教学实践也就无异于“盲人骑瞎马”。然而，造成这般不争的事实，能怪乎我们的教师吗？有谁甘愿做那些劳而无功之事呢？究竟是谁惹的祸？我们固然无权也无意去追根溯源。我们只知道，教学中的重重困惑不是所需要研究的课题，课题所要求研究的并非教学所亟待解决的问题。本应水乳交融的实践和研究，就是这般“桥归桥，路归路”。

　　其实，我们在实践中有着太多的疑虑，比如“如何激发学生的读写兴趣”“如何培养学生良好的读写习惯”“如何指导学生开展广泛的课外阅读”等等，如果我们能将其中的任一问题研究个水落石出，那么，学生幸莫大焉，教师功德无量！

　　然而，一直以来，这些土不拉叽的问题登得了大雅之堂吗？能作为课题去研究吗？我想只要你一提出，准会有人告诉你：这在上个世纪八十年代去研究还差不多！这样，掉了自己身价不说，还有损学校形象，那么，还有哪个人会不知趣地提及这些老掉牙的话题呢？

　　我时常痛苦地想，语文教学之根本任务，乃是引导学生学好祖先传承之优秀文化，提升学生之语文素养。语文教学研究的根应深植于此，它当然不同于科学界那尖端技术的研究。语文是民族的历史的，语文教学是朴素的实在的，语文教学的研究何苦追赶时尚，何苦随波逐流，更何苦遮遮掩掩地穿新鞋走老路！有些问题完全可以成为语文教学研究永恒的课题。当然我不是提倡因循守旧，固步自封，语文教学融入时代气息。这本身也是课题研究的一项重要内容。

　　我想，若是鲁迅先生仍健在，当他目睹了当今语文教学研究之怪现状后，是否会再次呐喊一声：还语文教学研究之本真吧！

　　二、语文教学亟待删繁就简

　　一砍多余环节。我们不是经常高喊“向四十分钟要效率”吗？高效的课堂应是干净利落的。教师不说一句多余话，学生不做一件多余事。学生能完成的，就放手让他们去读去说去写，教师不必絮絮叨叨更不必越俎代庖。

　　在此有必要提及时下课堂上屡见不鲜的有关活动，比如让学生演一演。这一时髦做法正呈愈演愈烈之势，似乎哪堂课不演就意味着学生没有动起来，意味着某些理念没有落实到位。其实并不尽然！语文重在一个“化”字，它必须通过多层次的“读”得以实现，怎一个简单的“演”字可以了得？语文课应腾出足够的时间让学生去读、去悟。在学生充分感悟并有所内化的基础上，让学生演一演当然无可厚非。问题是有限的课堂时间哪容得下这些环节？不少教师就让学生匆匆读过数遍后草草收场，急于让学生一演了之。于是宝贵的课堂时间就在学生玩玩闹闹嘻嘻哈哈间悄然溜走，待到下课铃声响才发现该读的书没读，该做的作业没做。师生不得不在课后挤出休息时间进行亡羊补牢。