乘数是一位数的乘法(3)

　　3.重视学生参与，让学生“活”起来，“动”起来。

　　北师大教授周玉仁讲：“要让学生做科学，而不是让学生听科学。”经验也告诉我们，要想把学生真正放 在主体位置，就必须让学生在活动中学数学，在实际生活中学数学。学生的动手能力是在活动中得以提高，学 生的智力是在活动中得以发展，学生的语言表达能力是在不断表达自己的思想和做法中得到锻炼。所以在课堂 教学中要让每个同学全身心地参与教学活动全过程，让学生在活动中手“动”起来，口“说”起来，思维“活 ”起来。从而使学生的素质得到提高。

　　在课堂教学活动中，学生的操作活动是非常必要，也是观察和演示不能替代的重要活动形式之一。在课堂 教学过程中，教师要重视学生的操作。学具操作目的要明确，操作的时机最好为学生想获得新知，又苦于没有 好的办法时，教师提出用相应的学具试一试，这时让学生操作学具为好。重视操作方法的指导，一般来讲，学 生操作学具，应让其先自由操作，再规范操作。自由操作就是完全按自己的意愿去操作，去探讨，不要强求一 致，以便使每个学生都能充分发挥自己的聪明才智，发展他们的个性，使其体验成功的愉悦。在操作过程中， 要求学生把操作、思维、语言及计算有机地结合起来，以实现数学学具操作数学化。如教学口算12×3。可以让 学生摆小棒，学生可能有以下三种摆法。 ①每行摆12根小棒，摆3行，可以列算式为12＋12＋12＝36；②先摆 10 根一行的，摆3行，再摆2根一行的，摆3行，可以列算式为10×3＋2×3＝36；③先摆2根一行的，摆3行，再 摆10根一行的，摆3行，可以列算式为2 ×3＋10×3＝36。这些不同的摆法，反映出不同的思考过程。 之后引 导学生发现10×3＋2×3符合先算高位再算低位的口算方法， 这时可让学生按这种方法再操作一遍，最后总结 归纳。像以上这样把操作、思维、语言、计算有机结合，既有利于学生理解算理，掌握算法，又有利于发展学 生思维，开发智力，培养能力。

　　在班级授课制的形式下，小组学习和讨论是另一种活动形式。在小组学习时，要很好地准备自己的发言， 更要细心聆听别人的发言，还要敢于提出自己的不同见解，补充和修改别人的发言，实现人人动脑动口，这才 是真正的研讨，也只有这样的研讨，才会产生智慧火花。

　　数学活动课是又一种人人参与活动的好形式。所以适当安排一些数学活动课也是十分必要的。