架设起数学与生活的桥梁

　　教学过程：

　　一、创设自然生动的生活情境。

　　师：同学们，昨天咱们已经见过面了，谁还记得我？你已经了解了我的哪些情况？

　　生：您姓张．我们叫您张老师。您是淄川区北关小学的老师。

　　师：大家想不想知道张老师今天是怎么来到咱们张店区西六路小学的？

　　生：想！

　　师：今天中午我出门的时候，一共带了20元钱。我先从淄川出发乘公共汽车到了张店汽车站，花了2元钱因为我不太清楚咱们张店的交通路线，所以我又从汽车站坐出租车到了西六路小学，花了6元钱。（教师简要板书）

　　二、解决可能遇到的生活问题。

　　师：根据我提供的这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　生：张老师乘公共汽车和坐出租车一共花了多少钱？

　　生：张老师到达西六路小学后还剩多少钱？

　　生：张老师到达张店汽车站后还剩多少钱？

　　生：坐出租车比坐公共汽车多花多少钱？

　　师：这个问题还可以怎样问？

　　生：坐公共汽车比坐出租车少花多少钱？

　　师：还有其他问题吗？（学生表示没有了）大家提出了这么多问题．一块儿解决不好办，咱们一个一个来，好吗？

　　师：坐出租车比坐公共汽车多花了多少元？谁来解决？

　　生：６－2＝4（元）。

　　师谁求出张老师到达张店汽车站后还剩多少元？

　　生：20一2=18（元）。我是用张老师带的总钱数减去坐公共汽车花的钱。

　　师：谁能求出张老师乘公共汽车和坐出租车一共花了多少元？

　　生：6＋2＝8（元）。我是把张老师乘公共汽车和坐出租车花的钱合起来了。

　　师：那么．张老师到达西六路小学后还剩多少钱？这个问题挺难的，你会吗？

　　三、自主探索求解新知的途径。

　　l、第一次尝试。

　　师：请同学们先在练习本上独立完成，然后小组内交流自己的做法。

　　（学生尝试练习，教师巡视搜集信息。小组内交流讨论，为全班交流进行准备）

　　师：哪个小组愿意讲讲你们的做法？

　　生：我们先求出了张老师坐出租车和坐公共汽车一并花的钱数：6＋2＝8（元）。又用总钱数减去了一共花的钱数：20-8=12（元）。

　　生：我们先用总钱数减去张老师乘公共汽车花的2元；20－2＝18（元）。然后再减去坐出租车花的6元：18-6＝12（元）。

　　生：我们的想法和第1小组一样，但我们用的是综合算式：20－（2＋6）=20－8＝12（元）。