小学数学作业的批改与订正

　　小学数学作业的批改与订正

　　阳平镇香什小学　　　 张少波

　　学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是教师指导后的练习和巩固，是学生学习效果的反馈形式之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，培养和发展能力，都有着重要意义。而批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段。批改学生作业是做老师的最经常性的工作，我们为之付出了大量的时间和精力，但是如何改进作业批改的方式方法，使我们的付出获得相应的价值，真正为学生的学习服务，下面我从自己的教学实践，就自己在数学作业批改的要求、符号、批改方式、评价与订正这些方面谈谈自己在数学作业的批改与订正方面的做法。

　　一、不变的要求

　　批改作业是教师迅速准确地得到教学质量信息反馈的重要途径，同时也是学生得到学习效果信息的主要依据，前提是学生应该按时上交作业。我在接收新班时，为了帮助学生养成按时交作业的好习惯，尽最大努力让学生在课堂上完成作业，宁可作业量少一些，也要保证准时下课，及早了解哪些同学做作业是比较慢的，并且加以记录。另外，由于数学课前后内容的紧密联系，应该做到上新课前学生对前节课的内容是正确掌握的，作业也就应该及时订正好。所以每次订正作业，我都会把本子数一数，哪几个还没订正好的，把名字记在小本子上，见缝插针面谈、面批，不漏下一个。在紧急时候，可以发动同桌互查、组长协查、科代表代查等方法。“独立作业、按时上交、及时订正”是我几年来对学生不变的要求。

　　二、批改符号的变化

　　使用“√”“×”是作业批改常用的符号，它对于评价学生作业答案的正确与错误一目了然，我在相当长的时间里都是这么批的，批时用红笔，订正对了用蓝笔打“√”，这种方法非常适于检查作业有没有订正好，也曾在学校教学五认真检查时得到肯定。可对于差的学生来讲，他的作业本就变得红红绿绿，十分不雅。鉴于此，后来我批的时候就只打“√”而不打“×”，错题改为在题次上用小的“△”标出，订正对了再用蓝笔打“√”，以示与第一遍做对的区别，这样一来作业本页面的美观上有了明显的改善，美中不足的是有的学生对没打“×”的错题不敏感，订正的时候会漏题，所以我会在页面的最上面写上“×1”“×2”提醒学生错题的题数。随着新课程的实施，我又学到了新的批改符号，那就是对题打“√”，错题打“”，订正对了打“/”，整个页面给人统一的红色，再没有刺眼的“×”了。这是师生双方最愿意看到的。批改符号的变化，带给学生的心理体验是很不一样的。