小学减负的目的是什么

　　在知识爆炸的时代，小学生的减负本是题中之义。但如果我们要问一句：小学减负的目的是什么？恐怕就会见仁见智、众说纷纭了。小学生到底是以学习知识为主还是以培养学习兴趣为主？这是一个社会观念的关键问题，也是一个牵涉面广的复杂课题。

　　教育是高智力的事业，小学教育的专业性很强，主要任务是围绕小学生的心理特征展开创造性的工作。小学生既是儿童又是学生的双重身份，很有可能迷惑我们的认识，会忽视小学生作为儿童的本质特征，把小学生当作抽象的学生来看待，自然就把学生的抽象职责赋予了小学生，如为中华之崛起而努力学习、学习优秀考上大学等。但是，小学生作为儿童，其心理特点是幼稚懵懂，一切以感性刺激为注意重点，基本是以自我为中心来判断周围环境的变化；他们的思维形式基本上是形象思维而非逻辑思维、抽象思维，因而儿童本质上是谈不上什么政治、伦理观念的；儿童不仅心理幼稚、观念模糊，而且他们的日常行动也很难约束，不可能也不应该象管理训练有素的军人一样来严格要求幼儿园和小学学生。

　　当前小学生减负运动的掀起，有着深刻的教育改革思潮背景。这一运动掀起的表面意义是针对小学生的书包太重、作业太多，从而在根本上打击了儿童的学习兴趣和扼杀了儿童的创造天才；实质上是随着中国政治经济的改革向纵深发展而对教育提出的必然要求，也是拨乱反正、把小学教育的重点重新摆到少年儿童的天性上。儿童的天性是依赖、幻想、单纯，他的切身利益是游戏，不要说他们不懂台湾回归、长大以后考大学的意义，就是考试成绩、三好学生的确切意义恐怕也不是十分明白，如果我们还把学生当大人来对待，我们这种粗放型的教育方法就不符合新时代的要求，就会南辕北辙，达不到最终把儿童培养成国家栋梁的目的。

　　书包太重、作业太多，只是表面现象，而减负的真实目的则是要完全围绕儿童的心理特点来开展教育工作，主要内容是要顺着儿童的游戏心理，培养、引导他们的学习兴趣，教会他们各种合适的技能，锻炼他们的意志，磨练他们的性格，为青少年时代的学习和研究打下良好的基础。根据减负的目的是以儿童的特殊心理状态为核心展开教育工作来评判当前的小学教育状况，则尚有较大的差距。首先，小学教育模式严重政企不分，小学既无管理自主权又很少有革新精神，负责人的观念禁锢很多，几乎不敢自主地作些微的调整，使人觉得从中央到地方依然是僵化的计划体制；第二、对孩子的政治、法制教育的比重和方式依然偏重和过于机械，个别对孩子上纲上线、小题大做情况依然存在，严重影响了儿童的身心健康；第三、家长以自己的见识和价值观为依据，一直表示了强烈的希望孩子成绩优秀的愿望，也有希望学校是管孩子的幼儿园，只要孩子不在外面撒野就行了；第四、学校一方面标榜素质教育是如何卓有成效，一方面却推出一些收费远高于学费的培训项目，弄得部分家长十分为难：既占钱又费时，真是赔了夫人又折兵！第五、尽管学校开设各种培训班获得了收益，但教学设备依然落后，印出来的各种卷子字小、模糊、答题空白太少，甚至还有错字、错题等。第六、由于教材本身就钦定了从高中三年级到小学一年级的单元练习、总复习等，导致学校依然还是以学生的分数来评价教师的业绩，使得小学教育的趣味性受到根本性的影响。