多媒体网络环境与小学数学教学(4)

　　四、多媒体网络环境实现了小学数学教学的多向开放，广泛合作，形成数学学习的社会化环境，有利于提高教学质量和效益，并让学生从小接受终身教育的熏陶。

　　国际互联网的全部文化是围绕着开放的环境而建造的，在这一开放的环境中，全世界的人可以免费共享知识②。基于多媒体网络环境小学数学教学必然是多向开放的，即校内开放，校与校开放（建立互联网终端，或校园网的学校），向家庭社会开放，小学数学教学与家庭、社会联系空间密切。

　　1、 同一学校间的教学开放。以南头小学的校园网为例，教师在网上传授知

　　识，布置作业，学生可在网上向教师求教学或提问，教师在网上给予解答（目前可以通过校园网（“名师面对面”聊天室实现），每个学生均有机会在网上接受指导，获取知识，使学生的自我教育不断完善和充实，另外同一年级的不同班级也可以在网上互相通信息，进行交流。教师的教学打破传统班级限制，成为没有围墙的数学教学课堂。每个学生都可以得到校内最优秀教师的辅导。

　　2、 不同学校间的教学，相互开放，高度共享。不同的学校通过Internet可

　　以进入对方校园网，了解信息，获取资源，开展教研，不同学校教师学生可以同步了解对方小学数学课教学情况，打破校封闭，实现小学数学课堂教学一体化、缩小校与校间差距，有利于双方教学水平的提高。

　　3、 不同区域间的教学。通过多媒体网络教室的远程教学功能，可以将地区

　　与地区甚至国与国家的小学数学教学进行合作，取长补短。学生也可以进行DISCOL远程协作学习，使小学生用数学语言进行跨文化间的交流，使小学数学拓展空间，打破时间、地点限制，在高度自由开放的环境下，让学生主动的学习。我校开展与新加坡及珠江三角洲几所学校学生的远程协作学习实验，为小学数学的远程协商学习提供了样板。

　　4、 多媒体网络环境使家庭和社会对学校小学数学教学联系更加紧密

　　以南小的校园网为例，数学教师可以在网上布置作业，可以用电子邮件的

　　方式实现家长和教师的联系，还可以通过聊天室实现互访，教师及时向家长传递孩子的学习情况，家长也能适时的向教师反映其孩子的学习情况，学生在家学习有疑难时可在网上向教师呼救，教师在网上跟踪辅导学生学习数学。关心小学数学教育的各级领导及社会各界人士都可通过Internet进入某个数学教师的网页了解其教学工作情况。多向开放的小学数学教学要求家庭．社会都积极参与并支持学校内的课堂教学，尤其要求社会要为学校教学的延展提供资源服务，目前对于小学数学教学而言，要求社会为小学数学教学多提供适合小学生学习的网络资源。

　　多向开放的小学数学教学，使社会各界成为教学的监督者和促进者，基于多媒体网络环境多向开放的小学数学教学也要求社会广泛参与并支持，加快小学数学学习社会化到来，从而提高教学质量和效益，并受到终身教育的熏陶。

　　综上所述：基于多媒体网络环境的小学数学教学，是大众数学思想的体现，它的教学设计是以建构主义的认知学习理论为核心，是民主宽松的氛围中多向开放的学习活动，多媒体网络环境营造了小学数学学习社会化的氛围，它以学生的发展为目标，着力培养学生的创新能力和创新意识。