启发式在培养和发展学生综合素养中的作用(2)

　　《实验数学》中的《实践活动》是学生比较喜欢的内容之一，原因就是学生能在实践活动中学到知识，教材22页有一个测量身高的内容，我完全放手让学生自己操作，只见有的学生站着量，有的躺着量，可爱极了，他们在动手操作中会想到许多办法，自己提问、解答养成良好的学习习惯，做学习的小主人。

　　三、架桥梁，加强学生的合作能力。

　　二十一世纪的教师应该是与学生共同学习的伙伴。因此，课堂教学中，教师要创设情景，让学生探索发现问题，引导学生共同]协作、共同讨论、互相交流，学会表达自已对问题的看法，有效地调动学生的学习积极性。

　　我教乘法口诀时，在学生同桌之间、男女生之间、教师与学生之间开展对口令活动，这样，既融洽了同学与同学之间、教师与学生之间的关系，也加深了学生对知识的掌握。同样的，我在教学直线、线段的认识时，更是强调学生之间的交流与合作。比如，活动课跳绳时，两个同学每人手执一端绳子，将绳子拉直，我有意地问他们，这两个同学拉的是一条直线呢？还是一条线段呢？同学们都抢着告诉我，这两个同学分别是线段的两个端点，中间的一段就是线段，这时候，我又问他们甩动时是线段吗？“不是”。噢！数学也可以在这不经意的日常生活中体现。在学中玩，玩中学，学生的合作精神加强了，学习的兴趣也提高了。

　　“启发式”教学渗透到教学的每一个角落，通过《实验数学》这一具体的教学载体，让我们的学生乐学、会学，轻轻松松地学，有创意地学，发展学生的综合能力，提高我们的民族素质。