让学生真正动起来_____在语文实践活动中增强语言感悟的探索(4)

　　课文形成感知的基础上，引导学生制定旅游计划。

　　旅游地点 新疆吐鲁番的葡萄沟

　　旅游时间提示：快速读课文，想一想，哪个时间去收获最大？讨论后选择：（打勾）

　　五月（　）七八月（　）九十月（　）

　　夏季（　）秋季（　　）

　　预期收获：

　　提示：你们组认为这个时候去葡萄沟，会有哪些收获？在课文中找理由，找到一句打个勾，

　　读流利。有时间还可以想象来补充理由。

　　可以看出，该学习环节以活动为载体，以学生为活动主体，目的是让学生兴致勃勃地一遍遍

　　读课文，学习语言，形成语言能力。

　　交流时自然形成夏季方、秋季方展开组际辩论。

　　夏季方：我们组赞成夏季去，可以吃到许多水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果。

　　秋季方：我们组赞成秋季去。因为"到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。"葡萄是人们

　　最喜爱的。

　　夏季方：我们夏季去，风景很美。"夏季，茂密的枝叶向四周展开--"

　　秋季方：我们秋季去，更美。"到了秋季，葡萄一大串一大串……"

　　秋季方：这个地方名字就叫葡萄沟，证明葡萄是最大特色，如果去了一趟葡萄沟，没吃上葡

　　萄，不是太遗憾了吗？

　　秋季方：我想夏季就去吃杏子……，然后在那儿避暑，到秋季吃了葡萄再回来。

　　……

　　本环节引导学生自主阅读探索，展开组际辩论。激活的不仅是课堂，还是整篇课文。辩论过

　　程中，双方挖掘课文的语言为我所用，依据自己的生活经验和知识水平，在头脑中建立多种多

　　样的意象，加之充满个性的表达，使得学生始终处在主动积极的思维和情感活动中。

　　五）在主题学习中感悟语言。

　　“主题学习”是现代教育的重要学习方式，也是学生自主研究探索的一种形式。任何一个简

　　单的主题，只要是孩子熟悉的，或正在认识的，都可以激发他们学习的热情。人教版一上年级

　　教材《ai　ei　ui》汉语拼音教学中有一首儿歌《小白兔》，教师别出心裁地设计了一个主题

　　活动，让孩子回家画白、黑、灰三只兔子，并查找与兔子相关的材料，如兔子的外形特征、生

　　活特性等。课堂教学中以学生丰富多彩的图画上的三只兔子“bái　hei hui　”引出了韵母