浅谈计算机辅助教学(3)

　　而计算机辅助教学以其活动的画面，鲜艳的色彩，悦耳的声音来展现作文教学内容，有利于激发学生的作文兴趣。学生有了兴趣，作文就会成为他们主动追求和热烈的向往，这样才有可能积极主动地学好作文，写好作文。

　　例如：我听过我们学校的黄老师的一节指导学生描写景物的作文课。黄老师在指导学生写《汕头人民广场》一文时，她先教给学生观察景物、描写景物的方法，然后通过放映有关汕头人民广场的录像，让学生思索可以抓住哪些景物描写，拓宽了学生的思维。随着悠扬的音乐声，学生眼前出现了惟妙惟肖的雕塑，美丽壮观的音乐喷泉，雄伟的罗马柱廊，逼真的金字塔，美丽的花坛，碧绿的草地。打铁须趁热，黄老师通过指导，第二次放映录像，要求学生抓住自己喜欢的景物特点进行观察，然后让学生自由发言，互相点评。最后，教师及时进行总结，指导描写景物的写作方法。

　　由于电教媒体直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发了学生观察事物的兴趣。所以，学生兴趣浓，训练积极性高。学生通过观察，又展开丰富的想象绘声绘色地描绘了汕头人民广场的美丽景色。这样，一篇优美的文章一挥而就，既练口，又练笔，一举两得，这不正体现了计算机辅助教学的优点吗？

　　实践证明，运用CAI进行教学，省时、快捷、高效，大大增加了课堂密度，扩大了信息量，有利于全面实施素质教育。它可把枯燥乏味的教学内容，借助于多媒体的优化组合，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，提高了教学质量。