选择合适的教育，提高差生成绩的探索(2)

　　有句话说得好：“听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。”长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。 因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。

　　如在教学新课时，我总是从小故事、小幽默等来导入。在课堂教学活动中，如有机会，我尽量使用现代教学手段事 让学生通过亲自动手来掌握所学知识。如在教学长方体、正方体的表面积和体积，圆的面积、半圆的面积，圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥体的体积，我总让学生自己动手去操作、演示，从面让学生得出结论。这样，既调动了学生学习的积极性，又使学生加深了对所学知识的理解和掌握。如在教学这样一道相遇问题：“甲、乙两辆汽车同时从a地开往b地，甲车每小时行50千米、乙车每小时行40千米，甲车到达b地后立即返回，在距b地20千米处与乙车相遇，求a、b两地的距离”。学生在解这道题时感到无从下手，于是，我请两位同学分别从教室的一端向另一端出发，一个学生走得快，另一个学生走得慢，并请走得快的学生到达教室的另一端时立即返回，再同走得慢的学生相遇。这时，我问学生，这两个同学他们一共走的路程是教室两端距离的几倍？走得快的学生比走得慢的学生共多走多少路？这样，学生很快能求出答案：（50+40）×[ 20×2÷（50- 40）]÷2=180（千米）。

　　三、承认差异，实施单式复教、分层教学、分类指导

　　是“以‘本’为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。