在数学教学中培养学生的良好个性(3)

　　例如在指导学生学习应用题时，我要求学生必须有耐力细细观察，认真分析各个条件间、及与问题的关系，才能找到正确的解答方法，这样还从中还培养了他们认真、仔细、踏实的科学态度和持之以恒的探索精神。又如：我们年级组办的“小小数学报”，要求学生从日常生活中积累与数学有关的知识，如“老鼠会”、“找规律”等，要求他们编一份报，出一本个人专辑，这样的安排有一定的难度，但学生若能坚持下来，对他们意志锻炼，坚毅性的培养是非常有用的。

　　坚毅性的培养是建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上的，因此，我们教师不需要对解决问题的方法做许多硬性规定，而应该让学生在实践中自己想方法克服困难。我们应该有意识的磨练学生的意志，鼓励他们不畏困难，用坚强的意志去排除不良的情绪干扰，提高学习质量，这是逐步培养学生良好意志的有效途径。

　　四、形成习惯，培养学生的责任性

　　现代数学论的研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件。责任性是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不成，干不好。

　　责任性的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入。如：在计算时我要求学生首先要认真审题，发现技巧，在计算中，不要抄错数，不要计算错。计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写得工工整整，在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟，这样逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯，责任感等良好个性品质也在其中逐渐得形成。

　　总之，小学教育要着眼于人的一生的发展。在数学教学中实施素质教育，就必须重视并致力于培养学生的良好个性品质。小学生虽然远没有形成完善、成熟的个性，但培养学生的良好的个性品质，对他们终身的发展将产生久远的影响，这是一个人成材的重要基础。