创新源于批判(2)

　　【案例三】——《“我是您的儿子”》

　　在体会课文最后一个部分的时候，我出示了“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。”这个句子。

　　师：同学们，请你们自由地读读这个句子，想一想你仿佛看到了一幅怎样的画面，从中你体会到了什么？

　　生：我仿佛看到了一位党的好干部的形象。

　　生：我仿佛看到了一位人民的好儿子的形象。

　　生：我从“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”这句话中体会到了焦裕禄为了人民不辞辛劳，不停地忙碌奔波。

　　师：你说得真好，你能把你的体会通过朗读来告诉我们大家吗？

　　（生读，“渐渐地消失在茫茫雪海中”一句读得十分干脆。）

　　师：你对他的朗读想说点什么吗？

　　生：焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙地向前奔去。所以，他消失在“茫茫雪海中”肯定又到什么地方访贫问苦去了。所以后半句应该读得意味深长一点。

　　师：说得真好，能请你来读一读吗？

　　（生读，后半句读得比较缓慢，使人充满的了遐想）

　　师：通过刚才大家的理解、感悟和朗读，你觉得这个句子怎样改一下,或许意思会更明显。

　　生：我觉得在句子后面再加一句：奔向下一个目的地。

　　生：我觉得只需要把句末的句号改成省略号就行了。

　　师：能说说你的理由吗？

　　生：句末用了个句号似乎也把焦裕禄为人民做事情划了个句号，可实际上他是直到逝世前都没有停下他的脚步，而用个省略号表示语意未尽，就可以让我们去想象他还会去些什么地方，从而进一步体会到他为了人民不辞辛劳，永不停步。

　　师：我们就按照他说的把课文中的句号改成省略号吧。

　　【反思】

　　著名科学家李四光说：“不怀疑就不能发现真理。大家不要为已成的学说压倒。有怀疑就有批判，有批判就易于发现真理。在阅读活动中，没有怀疑和批判，就造就不出创新人才。”批判性阅读是阅读理解的进一步深化，它表现为在阅读过程中努力辨别真伪、识别优劣、发现偏差，然后去粗取精，去伪存真，步步深化，并作出自己的判断，进而产生批判性思维。只有具备了批判鉴赏能力，才能在阅读中作出正确评价。

　　从以上的几个案例中，学生在老师的帮助和引导下，他们大胆地对课文中的个别句子进行了质疑、评判，或许学生的看法还很片面，但这种怀疑批判精神是很可贵的，教师要给予鼓励，因为批判性阅读思维的培养有个由低往高、由片面向辩证发展的过程，我们不能要求学生每发表一种意见都十分正确。