探索以学生发展为目标的评价方法(4)

　　4、评价学生学习态度和情感。

　　对学生学习态度和情感的评价主要在低年级进行，这对学生的英语学习兴趣起着决定性的作用，更有利于培养学生英语学习的良好态度和情感。我们可以通过下面的表格了解学生的情况。

　　姓名： ｙｅｓ ｎｏ

　　喜欢上英语课吗？

　　认真完成老师布置的作业吗？

　　在小组活动中积极吗？

　　上课认真听讲吗？

　　上课积极举手发言吗？

　　喜欢唱儿童英文歌曲吗？

　　爱听儿童英语磁带吗？

　　喜欢读简单的英语歌谣吗？

　　想做英语游戏吗？

　　想听英语老师讲故事吗？

　　有说英语给父母听的愿望吗？

　　喜欢看儿童英语节目吗？

　　通过填表对学习有了相应了解后，对个别学生要“对症下药”给予有目的的帮助和指导。一个月后再作评价，并对照前后两次的评价结果看学生的学习情感、态度有何改进，并将结果告诉学生。这样，教师为学生创设了一种开发、宽松的评价氛围，充分调动了学生的积极性，而学生自始至终都是评价的积极合作者与参与者。对英语成绩不好的学生来说，点点滴滴的进步足以让他们找回自尊和自信，从而激发他们学英语的兴趣。

　　5、建立学生档案袋。

　　学习档案是学生在学习过程中的努力、创意及进步的一个记录。它采用文件夹的形式，收藏学生每一阶段学习的代表作。学生的学习档案包括以下内容：学习兴趣调查表、试卷分析表、课堂发言获奖表、英语听读情况记录表、英语学习自我评价表、每周最佳日记或作文、读书报告、自己设计的手抄报或编辑的书、与学习内容相关的一些手工作品、自己的录音磁带、每次测验的试卷，等等。

　　通过学习档案的建立，学生能从依赖教师指导逐渐走向独立自主学习。教师也能借助于学习档案，较客观地看到学生的学习过程和努力过程，并能从听、说、读、写方面对学生的英语能力进行全面的综合评价。学生档案还能让学生家长、新接班的英语教师多快好省地全面了解孩子前一阶段学习状况以及孩子们在学习过程中所体现的情感。

　　总之，我们应充分利用课堂评价的功效，关注评价是否调动了学生学英语的积极性；是否让学生看到了自己的成就，树立了自信；是否反映了教师教学中的成功与不足；是否反映了学生学习中的进步与不足。教师要根据评价反馈的信息及时调整教学计划和教学方法。在评价的过程中，要注意评价形式要多样、生动活泼，避免公式化、模式化；评价应根据不同年龄段学生的特点采用不同形式进行；评价应有连续性，避免中断；评价应使学生始终清楚地看到自己的成绩和进步以及需努力的方向，有利于激发学生英语学习的兴趣，有利于教师、家长及学校在英语教学上的相互配合，以推动学生的后继学习。