小学作文整体教学改革的探索(2)

　　（３）复述。要求学生用自己的话把听到的、看到的故事的主要内容说出来。低段可进行课文复述；中段 可找一些短小精悍富有教育意义的故事、童话、寓言练习口头复述。高段则可进行创造性的复述。

　　（４）看图说话。低段多采用连续性图画，高段采用单幅、富有想象力的图画。从说一句话到说几句连贯 的话，逐步过渡到根据图画内容编故事。

　　（５）演讲。这种口语训练在高段进行。根据课文大意叫学生编成简单的演讲稿。训练学生用自己的语言 清楚地讲出内容，别的同学注意他的话是如何组织的、说话的方式、以及语音、声调、情态等。

　　（６）表演。对故事性较强的课文，可采用表演短剧的方式进行口述教学。低段只要求说话清楚完整，高 段则可进行创造性的表演。

　　２．写话训练。

　　（１）语句训练。为使学生升入中高年级学习作文打好基础，在低年级注意抓好这些类型的语句训练：扩 句、缩句、重组词序、重组句子、填词成句。

　　（２）书面造句、连词成文。低段进行简单的书面造句，中高段教师提供适当的词语，让学生连缀成文。

　　（３）看图写话。 一年级的看图写话选用故事性强、情节简单的联图，高年级则可选择一些故事情节较 复杂的联图或单幅图。

　　（４）书面记述、听写。随着年级段的增高，内容可逐渐加长，速度可逐渐加快，要求可逐渐加高。

　　（５）改写。改写一般在高年级进行，主要有这几种形式：扩写，把一篇短文加以扩展充实，叙述得更详 细。缩写，让学生抓住课文主要内容，减去次要内容。改变体裁，如把一首诗改写成散文，或把一段记叙改为 描写等。改变人称，把第三人称改为第一人称或由第一人称改为第三人称。

　　３．作文训练。

　　（１）片断练习。在阅读课文中可摘取一些精彩的片断提供学生仿写，包括写一片景色，一个场面，一段 对话，一个人的外貌，心理活动等。更要注意引导学生留心各种各样的事物多进行写片断训练，为进行作文的 综合训练打好扎实基础。

　　（２）命题作文。命题作文从三年级开始练习，在练习中注意做到：在学期开始，要订出作文计划，确定 题目，拟出目的要求。题目要适合学生兴趣和年龄特征。一般统一命题，在高年级则可以出一组题目供学生选 择或指定范围，即定出主题，由学生根据主题拟副标题。体裁多样化，除主要写记叙文外，也可写点说明文、 小故事、童话、游记、谜语等。