浅谈创建小学数学课堂交流网

　　交流是知识经济时代社会发展的需要，人与人之间越来越需要沟通，信息网络，科技网络使交流呈现多元化趋势，为了培养适应时代步伐的全方位人才，构建小学数学课堂交流网，是教育工作者实施素质教育的又一新途径。

　　一、指导思想

　　按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全国目的素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”素质教育从本质上，就是以提高学生素质为目标的教育，课堂则是培养学生素质的有效场所。

　　传统的“填鸭式”课堂教学，让学生感到无趣乏味，甚至产生厌学心理，这样不仅不能培养学生的能力 素质，而且还严重损害了学生的身心健康，时代迫切要求我们对课堂教学进行改革、创新，以邓小平同志提出的“三个面向”为指引，认真贯彻江泽民总书记关于教育问题的谈话，切实将教育改革落到实处，为 此，培养学生良好的学习习惯，让学生能在轻松愉快的环境下乐学、渴学、会学，课堂教育改革势在必行。笔者对构建小学 数学课堂交流网作了如下尝试。

　　二、具体实施内容

　　1、为学生营造良好的交流氛围

　　一般情况下，一个正常健康的儿童发展的潜在可能范围是相当广阔的，环境使可能性转化为现实性，决定了儿童心理发展的现实水平。为学生营造一个良好的交流的一个首要前提，有一良好的交流氛围，学生就能在环境下熏陶下掌握知识，发展智力，进而促进学生的创新能力的培养。如教学《分类》时，教师准备超市的一部分物品，包括文具类，日用品类，服装类，食品类等物品，让学生互相交流协助，将这些打乱的物品重新归来，同时从录音机内传出了一曲欢愉的音乐，由于是具全实物，又近生活实际，同学们兴趣极高，很快就分好了类，再通过同桌交流、切磋，相互给予肯定。这样，学生在有限的空间内学到知识，掌握技能，整个教学在愉快而轻松的环境下结束了。

　　2、教师善于对学生的交流进行引导

　　教师为学生创设了良好的交流氛围后，紧接着就要对学生的交流进行正确、适当的引导。D、P奥苏伯尔指出：认识结构中的可利用性、可辨别性、稳定性和清晰性对学生学习瓣知有着重要的影响，因此，在交流过程中，教师对学生适当的引导，对教师教学过程起着决定性作用，如在教学《工程问题》的应用题时，出示例：一项工程，甲单独做10天完成，乙单独做15天完成，两个合作，几天可以完成全工程？教师便可直接启发学生：“这道题工作总量不是具体数量，该怎么办？你能运用所学知识解决吗？”小组交流讨论，使学生在原有知识的引导下，进行探讨，找到新知识的切入口，然后再与旧知识比较、分析，最后得到解决此类应用题的方法：当工作总量不是具体数量时，把一项工程看作单位“1”。工作效率就是工作总是的几分之一，再求甲乙工作效率之和，最后求两人合作几天可以完成。由于教师交流前的正确引导，使学生在交流前的正确引导，使学生在交流过程中努力探索，突出重点，达到这节课的教学目的。