浅谈英语情感领域的教学(2)

　　1、置情于景，培养兴趣。

　　情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说：“Ive come”并板书，然后让一学生出去，并说“Hes gone.”，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。

　　2、克服难点，保持兴趣。

　　语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧，记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。

　　（1）唱歌曲；唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。如数词、星期、日份等，学生觉得新鲜，快乐，在不知不觉中记住了读音。

　　（2）用简笔画、图示等形式、手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。

　　（3）设法给学生一个强刺激。如教little时写得比其它单词小，教颜色形容词用彩色粉笔：教foot、boot读音时，学生老记混oo的读音，我就说“靴子”穿在脚上，靴子比脚长，学生很快记住foot发[u]

　　由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢。

　　（4）用顺口溜、歌诀帮助学生记忆。例如：序数词变化规律：1，2，3全变，8去t，9去e，f代ve, y变i再加e,都加th，遇到几加几，只变个位就可以；感叹句变化：一断二加三换位；词缀曲折变化符合双写规律；又重又短等等。这样使一些枯燥的难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱出来，觉得津津有味。

　　三、培养良好习惯，深化乐学情感。

　　教会学生学习，也是单元达标教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习、听课、复习、作业、应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话，用英语授课，用英语思考，坚持晚上睡前“过电影”，自己小结当天内容巩固所学知识，培养了良好的学英语习惯，深化了乐学情感。