语块教学在小学英语写作教学中的应用
一、语块教学基本理论概述
当前,学术界针对鈥溣锟殁澋慕缍ɑ勾嬖诜制纾蔷推浔局世唇彩且恢碌模簿褪怯闪礁龌蛘呤嵌喔隽曰蛘呤欠橇源视镒楹闲纬傻摹⒕弑竿晟平峁共⒛茏既繁泶锝衔榷ǖ囊庖逵牍δ埽山浯娲⒂诩且淠诘挠镅韵窒蟆R蛭锟槭钦宓卮娲⒃谘杂锸褂谜叩募且渲小⒉⑶沂鞘迪稚瓒ê玫摹⒉⒛艹て诟咂德适褂玫闹疃啻视镒楹希嗣窃诙哉庑┐视镒楹鲜褂玫氖焙颍挥斜匾云湓倏褂锓ㄉ珊头治觯愦蛹且淠谥苯犹岢觯蛘呤巧晕⒏亩缶偷弊髟ぶ朴锟榧右蕴崃逗驮擞茫裕茏畲蟪潭鹊亟档捅嗦氤杀静⒔谠加镅允涑鍪奔洌贫镅匝啊S锟榻萄墙镅允导试擞糜胗锓ü嬖蛴谢岷掀鹄矗怯⒂锝萄е械男路绞健
二、语块教学对小学英语写作教学的重要作用
语块教学对小学英语写作教学的重要作用,主要表现在以下几个方面:
首先,有利于语言表述的流利性。大量的心理语言学相关研究发现,在人脑对某一语言任务熟悉之后,就能绕过相应的处理路径,大大节约语言学习的精力。语块培训的基本任务是能帮助学生在较短时间内将语块整体存储在大脑内来保证学生能在短时间内提出来。这样做的益处是能大幅度地减轻大脑语言编码压力,进而提升学生书面表达的流畅度。所以,语块能让语言使用起来应符合经济基本原则。
其次,有利于加速语篇的组织速度。题材不同,文章组篇模式会有差别。比如文章开头、相邻段落衔接与结尾等。另外,不同文体文章比如说明体、叙事体等都有其常规词语来标记。所以,学生对整个语篇在衔接方面的功能语块掌握得越多,其写作速度就会越快。
第三,语块具备生成性。语块自身可以为语言学习提供资料,是理想语言教学基本单位。语块是语言记忆的基本单位,能展现词汇学习的基本规律。首先,语块具备能产性,也就是参照特定的语法规则与语块结构的形式,能产生许多个同类的短语。记住该特定语块表明记住和该语块有一定关系的语块群。此外,每一个语块具备特定语用方面的功能。该语用功能可以起到范畴化作用,是信息获取的最佳途径,在整个语块提取中起到关键性作用。
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