早熟的苹果好卖——大话写作天才之四(3)

　　我们去买橡皮，挑了一块韩国产的。我不停地说：“你看，人家韩国的橡皮，一看就知道质量好，擦得干净。”没拿住，掉到地上了。她说：“对！没错！一掉到地上，就沾满了灰，这说明了什么——这说明了他们店里的地没擦干净！”这是讽刺我的“韩流”倾向。

　　《西游记》看完，她说：“我发现了，孙悟空常用语是：‘妖精！’唐僧常用语是：‘悟空，你在哪里——’猪八戒的常用语是‘姐姐——’沙和尚的常用语是‘二哥，大哥说得对！大哥二哥，师傅说得对！’——几句话就把人物个性概括了。

　　我说：“你说话可越来越有哲理了。”

　　她谦虚地说：“都是没有道理的哲理。”

　　关于早熟，我一直有很多疑问：

　　到底到达什么程度算早熟？是不是孩子的视野投入到成人的领地，就是早熟？

　　到底是某些孩子例外地早熟，还是绝大部分孩子集体晚熟？

　　孩子对世界到底有没有知情权，完全的知情权？

　　我们为什么习惯向孩子隐瞒事实，同时也隐瞒观点？

　　晚熟教育是不是愚化教育和奴化教育的投射？

　　我们为什么要故意阻止孩子成熟的进度？我们为什么要呵斥和吓退他们向成人世界投放注意力？我们到底在怕什么？

　　我长期观察的结论是：成绩拔尖的学生，心智都比同龄人成熟。思考的范畴接近成人。都具有批判和独立的思维习惯，较少人云亦云。特别是文科成绩拔尖的学生，更为突出。据说，我们的课程设置，理科方面的难度，世界罕有。但是，文科方面，美国的小学二年级学生，就开始写“美国在二次大战中的地位”之类的论文。同是七八岁孩子，咱们也差得太远了吧？所以我说，人文方面，中国的孩子也许是集体晚熟而不是过于早熟了。

　　早熟的孩子能不能和其他孩子共处？

　　方舟是怎么跟同龄人相处的，这本《正在发育》看得很清楚，相处得十分正常。如果仔细看了这本书，就会知道，其他孩子也不晚熟啊！也许是方舟还没学会在小说中，塑造个性不同的人物。书中的幼儿群体，每个人都跟方舟差不多呢！几乎没有什么事能瞒得住他们。眼睛一个比一个尖，脑子一个比一个活，嘴巴一个比一个溜。咱家方舟，好多事情上，属于老实受“欺负”的呢。而且，特别古怪和叛逆的事情，常常是出自别人的手笔，而不是她。开家长会的时候，老师的评价总是“她的人缘很好”，当然，这是含蓄的批评，是说她做为班干部，不够坚持原则。方舟行事为人，一向圆滑老成，她自己说：“唉，不好意思，太虚伪了”。