在农村小学开展语文活动课初探(3)

　　（1）烛光赞（2）给小胖猪添尾巴（3）查字典比赛（4）在市场里（5）朗诵会（6）有趣的图形（7）课本剧表演（8）诗情画意迎新年。主要是根据高年级特点，把培养学生的想象能力、写作能力、实践能力等方面素质作为重点，使学生的个性特长得到发展。

　　二、语文活动课的组织实施

　　在语文活动课的组织实施中，我们始终把学生的自主性摆在第一位。让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点，在实验中，我们将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。

　　（一）放手指导，让学生“真正动”。

　　为使“学生是主体”在活动中得到充分体现。我坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与活动的全程，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

　　l. 放手让学生参与活动的设计。开始时，教师可就活动的设计和内容征询同学的建议。随着活动的深入开展．可将一部分内容交由学生搜集准备，这一过程其实也是学生的活动过程。如《趣味语文知识竞赛》就可叫学生推荐一些趣题给教师。一些活动内容熟悉后，则可放手让学生设计，教师主要是引导完善。学生参与自己出题，自己设计的活动．会“动”得特别投入。笔者放手让学生自主设计的一节《诗情画意迎新年》活动课，学生设计了”对春联”、“祝语设计赛”、“猜灯谜”、“成语表演”、“新年新打算”等内容，收到了良好效果。

　　2. 放手让学生参与活动准备。从活动内容搜集、学具教具制作，到活动场景的布置，均可让学生参与，教师主要是作好小主持的指导。如在上《诗情画意迎新年》这节活动课中，学生不但布置了一个喜气洋洋的课室，还自行准备了水果糖饼卡片等奖品。

　　3. 放手让学生在活动中一展身手。活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节活动课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》，开始很多教师认为大部分学生将难以完成。后来放手让学生自行搜集材料，自行设计版面，结果连最差的学生也能完成，一些手抄报的精美还令人赞叹不已。当学生看到挂满课室展评的作品时，都深感自豪。