小学自然学科实施素质教育教学过程管理细则(2)

　　（2）教会学生观察。根据学生的年龄特点，注重观察能力培养。对低年级学生在观察前，应向学生交待观察的目的，告诉学生看什么，为什么看，避免学生注意力被无关的部分吸引。观察时还应该向学生提供具体观察方法指导：即观察要遵循整体一��部分一�整体，由表及里、由上而下的原则，调动学生动用各种感觉器官达到观察目的，避免盲目性和随意性，增加观察的实效性。对高年级学生，要尽量放手让他们自己观察，对观察到的现象要记得归纳概括。

　　（3）演示实验操作规范、熟练、动作干净利落。要保证实验效果明显，得出结论正确。对于实验中用到的仪器，要向学生介绍。

　　（4）正确引导组织学生实验活动。学生的实验活动要分小组进行，2-3人一组为宜，使全体学生都要参与活动，分工合作。教师明确提出实验目的，根据学生实际情况及内容的难易，给出恰当的方法提示或必要的示范，讲清注意事项，尽可能放手让学生自行探究实验。学生实验时间要充分，特别是探究实验，要给学生留有广阔的思维空间，不能只流于形式，走过场。学生实验时教师要巡视各组，关注每个学生，发现问题及时指导。注重培养学生自行探索获取知识和应用知识的能力。对高年级学生要求写简单的实验报告。

　　（5）观察、实验教学中要重视学生实事求是、认真细致、一丝不苟的科学态度的培养。

　　7、引导、组织学生交流研讨教学力求做到以下几点：

　　（1）让学生充分汇报观察到的现象或实验结果。这一教学过程中教师要耐心倾听，不能轻易否定，急于纠正，中断学生发言，并要善于抓住学生汇报中相互矛盾的看法，引导学生同共研讨，统一认识。

　　（2）让学生汇报思维过程及得出结论。教师要抓住学生思考中出现的问题因势利导，对学生思考中具有创造性的闪光点要加以充分肯定和鼓励，鼓励学生提出创造性的意见。

　　（3）要注意全面性原则。学生发言面要广，鼓励中差生大胆发言，引导学生发言要用完整语言表述。要求学生全面参与，培养学生全面素质。

　　8、及时回收反馈信息。根据教学内容、活动形式、发展过程及学生可能的反应，科学、全面、具体地设计实施反馈的方式、方法、手段，要简便易行，便于操作。通过及时反馈，了解学生学习情况，对存在的问题和偏差及时分析，予以解决和纠正。