人性、思想与崇高(2)

　　“我认为，只要学生喜欢你的语文课，只要能让学生树立终身学习语文的意识，你用什么方法，是你自己的事。”直白的话语道出评价语文课的朴实真理，过多的条条框框，让教师们丧失了教学的个性，让老师上自己擅长的课，字写得好的可以多板书一些；擅长演说的可以多讲一些，这样的效果是不是更好一些呢？一个不善于思考问题的教师，只能做“传话筒”。独立的精神，自由的思想从何而来——读书，学生因何不喜欢语文课，教师缺乏必要的人文素养，终年不看书，怎能指望孩子喜欢你的课？古人说，三日不读书便语言无味，面目可憎。有感于教师的读书现状，作者发出了“只要肯读书”的呐喊。

　　顾炎武故居前的冷落，鲁迅墓前跳舞者轻狂放肆的喧嚣，让作者心疼不已。崇高已经渐渐地远离了我们，随之而来的是价值观的失落。理想、信仰这些词汇渐渐地从我们的话语中消失。作者这本书里传达着这样的崇高教育理想——“让学生既成为具有人文精神的人（包括具有崇高精神和理想的人，成为庄严站立着的铁铮铮的人），又成为有科学精神的人。”一个人如果没有了理想，随之而来的是空虚与彷徨， 它似一条毒蛇，会吞噬教师和学生的个性。

　　《不跪着教书》是一剂补钙的良药，她让我们补出铮铮傲骨。老师，站直了！别趴下！