人性、思想与崇高
最早读到吴非老师的文章,是在2002年第三期的《语文学习》上。记得那篇《让我喊一声冤》的文章,以犀利泼辣的文笔,对语文教育的困境做了深入的剖析。此后又陆续读了一些他的教育随笔,每次读完都有着同样的感受——像这样讲教育真话的文章真是太少了。这次有幸读了他的《不跪着教书》教育随笔集,让我的思想有了新的升华,“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?……”这几句印在书的封面上的近乎有些另类的话语,使我精神为之激奋。
“学生上课打瞌睡,原因很多。在他已经疲倦的情况下,要求他集中注意力去记住教师的讲话,很困难。这时候不如让他小睡一会儿,只要不妨碍别人听课。”“每当看到打上课铃,有些学生狂奔,我都会习惯地把他喊住,请他慢走,因为狂奔往往导致不测。”这颇具人性化的教育理念,使我近来不断反省自己。同情、仁爱、善良是人性的体现,是亘古不变的教育宗旨。爱祖国、爱人民,我们从小接受的总是板着面孔的大道理。其实,祖国并不遥远,她不是抽象的符号,祖国就是你的家、我的家、他的家,就是那亮着灯的窗户……。人民是你的亲人、同事、学生……,爱是父母劳累了一天后你递上的一杯清茶,爱是同事间一声关照……。
作者冷峻地分析了“文革”时孩子们的疯狂和残酷,“对待敌人要向秋风扫落叶一样冷酷无情”“对待狼一样的坏人不能心慈手软”,冷酷的教育的话语,常常还在孩子们的耳畔回响。大学生锤杀四同学,大学生用硫酸泼熊的事件令人深思。在孩子们还未能分辨孰善孰恶的时期,温良恭俭让的传统教育远未过时,从小给他们留下“真善美”的种子,这样才能指望他们将来结出“爱”的花朵。
“我们总在课堂上循循善诱地要学生提出疑问,但是作为教育工作者,你是否有许多疑问呢?你是否有怀疑精神呢?学生把教师的话当作经典,不敢离经叛道,教师把校长和教育主管领导的话奉为圭臬,久而久之,教师没有了思想,有的只是精神的侏儒,人云亦云。试想教师都没有独立思考的精神,还能指望学生有独立思考的能力么?”这一连串的追问,让我汗颜良久,我不断地拷问自己,我的教育思想是什么?我是一名语文教师,教学十多年来,也有许多的困惑与疑问。语文教学也是思潮迭起,目标教学风盛行时,语文变成了技术活,一条条机械的目标,让我们不敢越雷池一步;多读风起,语文课堂上是一遍遍的读,不问读得效果如何,读得遍数是多多益善;表演浪涌来,语文课变成了表演课,整个课堂好不热闹。评课者赞誉,作秀者得意。一次去听公开课,课上声光电俱全,时而穿插表演,听课者啧啧称赞,事后一打听,这堂课他已经上了七遍了。我想:一个没有自己教育思想和风格的教师,在学生的心目中,是一个没有持久引力与缺少人格魅力的教师。
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