农村小学自然课教学改革的实践与认识(4)

　　据统计，小学自然课中的３０％的教学内容可安排在校外进行。四年来，我们结合本地实际，尽量把学生 带到最理想的环境进行教学。教学实践使我们深刻体会到，利用本地有利于自然教学的客观环境进行现场教学 ，虽然花费的时间多，但它能真正做到“启发学生自行探求知识和应用知识”，收到一举多得的教育效果。

　　２．营造小“自然”，充分利用生物园地进行教学

　　山区学校具有土地宽阔的优势。我们结合本校条件，发动师生自建生物园。建起了大小４２个植物床、４ 间饲养栏、１个香菇场。每年春、秋组织学生到野外采花木、挖树桩、找奇石，移植于园中；每到植树时节， 组织学生进行播种、扦插、嫁接等活动，如今园内各种典型植物已有５６种，饲养的猪、狗、猫和从外面引进 来的鸟、刺猬、青蛙、蜗牛、昆虫等动物达４０多种。学校生物园的建成，既给学生提供了观察材料、露天实 验基地，又为校园绿化提供了大量的花木幼苗。在教学中，我们充分利用生物园进行教学，需要学生动手实践 的内容，我们组织学生到园地上课；对不易观察的材料，如地下茎、根等，我们把它们拿到课堂上让学生观察 。如教《植物与环境》一课，为了让学生亲自研究植物与阳光的关系，让学生在植物园选取两株种类一样、大 小相同、环境一致的绿色植物，在每株植物上扣一个开有“窗口”的纸盒。过了四五天，让同学们把纸盒揭开 再观察这两株植物发生了什么变化，学生通过亲自对比实验、观察分析，正确地认识到植物与阳光的依赖关系 。又如教《植物怎样繁殖》一课后，我们让学生到植物园对植物的根、茎、叶分别进行繁殖实验，经过长时间 的观察，他们发现百分之八十的植物都能用茎繁殖。在教《植物的根》一课时，教师把准备好的几种有代表性 的植物的根带进课堂，让学生进行观察、对比，他们很快认识了根有直根、须根、贮藏根。

　　３．利用实习基地进行乡土教材教学

　　铁坪村的农民亲身感受到靠单一的粮食作物种植已不能满足经济发展的需要，而开发多种经济作物，又缺 乏应有的技术。从这一实际出发，我们针对本村相继引进的一些经济作物补充了《桃树的栽培与管理》、《香 菇的栽培与管理》、《盆景制作》等乡土教学内容，并把学生带到离校２里远的实验基地（铁坪村油桃基地） ，运用所学知识，进行除草、剪枝、施肥；同时要求学生配合家长大力发展家庭木耳、香菇生产，巩固所学的 实用技术。通过以上活动，既对学生进行了劳动锻炼，又使他们掌握了一技之长，深受家长欢迎。