二期课程改革和研究性学习(二)(4)

　　同时，改进学习训练方式，构建学生训练体系。制订《关于改进各学科的学习训练方式的指导意见》，通过改进各学科的学习训练方式，逐步建立有利于促进学生综合发展的学习训练体系。充分关注学习训练方式对学生创新精神和实践能力培养的促进作用；重视学习训练体系中的开放性、实践性、研究性、应用性和综合性；加强信息技术的支持作用，逐步建立与基础教育现代化相适应的学习训练支持平台。

　　二、提供"五种"学习经历

　　市教委教研室副主任徐淀芳认为，树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，在今天显得十分重要。重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生个人的经历和经验相联系，确立学生在学习中的主体地位。

　　关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

　　学习经历是学习目标、过程、内容和情境的综合体，是学生形成态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能的关键。学习经历以学习内容为载体，强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构。

　　各种学习经历有其相对侧重的目标，《课程方案》提供以下五种学习经历：

　　l、品德形成和人格发展的经历；

　　2、潜能开发和认知发展的经历；

　　3、体育与健身的经历；

　　4、艺术修养和发展的经历；

　　5、社会实践的经历。

　　三、全面普及信息科技课程

　　从小学一年级开始设置外语课程，建立学生接受12年外语教育的机制。加强外语教师、外语教材和外语学习氛围的"三项建设"，以培养外语的综合运用能力为重点，积极推进"双语教学"，重视多语种教育。

　　以培养学生的信息素养为目标，在小学、初中和高中全面普及信息科技课程，并形成"纵向连贯，横向整合"的信息科技课程体系。改革信息科技课程的实施，拓宽信息科技课程的内容，加强信息技术的应用，使学生的学习与信息科技的运用有机地融合，逐步实现"学技术、用技术，与技术一起学"。

　　实现信息技术与课程的整合。制订《信息技术与学科课程整合的指导意见》，促进信息技术在学科中的广泛应用。加强信息技术与课程的全面整合，逐步建立与课程教材改革相配套的学科网站或网页，将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，应用于课程的设计和课程的实施。