小学数学中的创新教育--探究式教学法(5)

　　2、坚持以本课内容为核心性原则：

　　理出课堂学习内容的重难点，做到心中有数，便于课堂中调控教学过程，处理好发散与收拢的关系。

　　3、坚持鼓励性原则：

　　激励学生提出的看法、问题等。从不打击批评学生的失误，相反，就是学生有错，都应对他敢于想象、敢于发言给予肯定，激励每个学生都敢于思考，敢于在全班学生面前展现自己。

　　4、坚持评价性原则：

　　开展课堂回答问题评比，由专人负责登记，学生汇报每节发言次数，每月进行一次小节，评比出发言积极的同学激励学生在课堂中积极发言，大胆提问。

　　5、坚持平等性原则：

　　积极开展课堂中学生间相互交流、谈话，促进学生相互沟通，谈体会、谈看法，更宜于学生的想、说训练，营造良好的氛围，相互间得到提高。

　　6、坚持提问性原则：

　　课堂开辟专项提高时间，允许学生提出任何问题（尽可能地与本节课内容有关），让学生对已往不清楚的问题进行再认识，对以后要学内容初步感知，使学生认识到知识的内在联系，从而主动地进行学习。

　　五、运用多种手段及方法，促进学生思维的创新

　　大量地运用谈话式、研讨式，有利于学生思维的活跃，并具有独立思考的主体性。教具的合理运用，促进学生的直观认识，易于学生理解、掌握、想象。

　　现代教学手段的运用，多媒体技术的引入，对于一些难点突破上起到事半功倍的作用。为学生的空间想象创造了良好的作用。

　　如：圆面积公式推导，把圆平均分成8份、16份、32份、……，再合成一个长方形，进一步推导出S＝∏R2。

　　借助多媒体技术，逐步演示平均分成不同份数后，拼成近似于长方形的图形，较为直观形象地帮助学生揭示出圆面各积公式。同时，多媒体技术集声、光、电子黑板、动画于一体，能迅速出题、解答，具有较强的交互功能，便 于辅助课堂教学，有力地促进了学生创造思维的发展。

　　学生的动手操作，更能激发学生的思维空间，增强创造力。如：教学角的度量时，让学生动手硬纸条、图钉做成一个角，拉动一条边，观察后谈看法。“你可以看出什么？”“边拉得越开角就越大”“边收拢，角越小”“角的大小”“角的大小与两条叉开的程度有关“，这样逐步揭示角的大小与边叉开的关系，使学生的认识更明确。

　　正是由于在各方面重视了学生主体的展现，给学生营造了良好的学习氛围，并不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使他们在课堂中敢于展现自已，真正地体现了教学的创新精神，学生在小学数学学习中乐学、易学