小学音乐课中(2)

　　二、在“创编与活动”教学中，提高学生探究性学习能力。

　　现行音乐教材的“创编与活动”中，鼓励学生积极参与探究与创造，把开发学生的形象思维能力和创造性思维能力作为重要的培养目标。为此，在“编创与活动”中，多种实践要求让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高学生的音乐感受、表现、创造能力和探究性学习能力。

　　１、即兴表演：表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。学生的即兴创作能力是无穷的，在他们即兴表演时，常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也进一步增强了学生的学习兴趣和探究能力，同时，学生在小组合作中，又体会到了与他人合作学习的愉快。

　　２、自制乐器给歌曲伴奏，提高学习兴趣，增强动脑动手能力。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生以小组为单位合作自制打击乐器，孩子们的积极性可高了，他们有的用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙锤；有的用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；有的用两个大门鼻子对击做小镲，有的用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。在教学中我十分尊重他们的劳动成果，让学生在教学中用自己制作的乐器给同学们伴奏。在学唱《过新年》时，做了这样一个编创与活动：全班学生自由分为４个小组，第一组当小小音乐家为大家演唱，第二组当小小演奏家为大家演奏第三组当小小舞蹈家为大家扭秧歌，第四组当小小评审团。这样热热闹闹“过新年”学生边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。