浅 谈识字教学

　　写一手好字，对每一个人来讲都是十分必要的。在当今电脑普及的时代，人们的书写能力似乎差了许多。有相当一部分大学生的汉字书写还不如一年级的小孩子，这不能不让我们担忧！汉字的历史，汉字所包含的文化内涵，汉字的神韵与美，这是让世界惊叹的灿烂文化瑰宝，我们不能在我们现代人的手中一点点的失去它的光辉。 所有老师都应该重视识字和写字教学，认真地较学生识好字，写好字。新教材在这一方面为我们提出了更高的要求，同时，也为我们教学，提供了广阔的空间。我们提倡，让学生在教师的关注与帮助下，认认真真、踏踏实实地写好字。课堂上，我们要把大量的时间留给学生练习写字。

　　21世纪语文实验教材，以崭新的面貌出现在师生面前时，一首首通俗易懂，短小优美的韵文就吸引了大家。教材一改过去集中识字的无语言环境，让学生死记硬背的方式，而是增加了儿歌、谜语、对韵文等识字的载体，使学生在情境中，在语言环境中学习汉字，大大提高了学生识字的兴趣。

　　那么，识字教学应注意什么呢？

　　1． 要充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在观察和发现中学习汉字。

　　知识的学习，并非都要靠教师亲自传授，学生的观察与发现更有价值。教学中，让学生观察字形，观察汉字在田字格中的位置，掌握汉字的间架结构，有利于学生写好字。写字也需要感悟，有时，语言是苍白无力的，我们要给学生自主学习的机会。

　　利用课件和游戏来辅助教学，提高课堂的情趣，使学生乐学，爱学，这样的方法在识字教学中值得提倡。但教师在设计游戏时要注意知识的整合，明确游戏的目的，并且注意儿童的认知特点，以免影响正常的教学。让学生在学习过程中，动脑，动手，动口，调动学生多种感官参与课堂，培养学生学习的兴趣，有效地提高课堂效率。常用的游戏有：找朋友，猜字，摘果子，送信等等，都是将字的音、形、义相结合的训练。

　　2． 整体把握汉字的结构，培养学生整体感悟的能力。

　　我们知道，课文的学习要从整体入手。其实，汉字的学习也应如此。我们看一个字，并不是“庖丁解牛”。在我们眼睛里，汉字可不是一个个笔画，我们看到的是一个完整的字。一个字，如果每一笔写的都很规范，很漂亮，但间架结构不好，这个字也会很难看。所以，教师要改变过去识字教学中，一笔一笔教孩子写字的传统方法，要培养学生独立观察汉字的字形，书上的笔顺跟随，以及在田字格中的位置，再按照书上的笔顺，认认真真地，一笔一画地描字、写字。新教材为我们提供了空间，我们就要用好，用充分。