教育随笔：“活”用儿童化语言

　　宁波北伦新蕾幼儿园 张慧梅

　　今天我们班上了堂美术课，其中一个作画要求是“涂色动物时要注意跳开眼睛”。在分组教学时我们运用了不同的语言取得的效果大不相同。

　　镜头一－老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色时要注意，脸上要画满，不能看见白颜色，涂到眼睛时要注意跳开眼睛。

　　幼儿反应：教师讲解时反应不热烈，作画时不能自觉跳开眼睛，需要老师不断提醒。

　　镜头二－老师：今天要小朋友给小动物洗洗脸，我们给小动物洗脸的时候，要洗的干干净净的，肥皂水要洗满整张脸，能不能把肥皂水洗到眼睛里去？

　　幼儿反应：热烈,作画时基本能自觉注意跳过去。

　　反思：这是教师的两种教学方法及教学效果，第二位教师巧妙地运用了儿童化的语言，将涂色和洗脸联系起来，轻松地让幼儿明白了涂色跳开眼睛的效果。而另一位老师就显得平淡，

　　缺少儿童化成分，幼儿兴趣不高，也不易接受，效果不佳。

　　由此可见，教师能否巧妙地运用一定的儿童化的语言，与教学质量，教学效果的好坏是分不开的。