教研面临的新问题和我们的研究思路

　　一、让我们深感不同寻常的行动研究

　　这次的研究与以往的课题研究不同，然而这种不同寻常之感是我们始料未及的，它让我们感到：本次研究不同于以往任何一个科研项目，它的研究不是为研究而研究，而是要建立一种新的科研文化，并将教师作为实践新《纲要》的基本力量，使她们的在自主研究中，获得自我成长的动力和能力。

　　面临来自实践的种种问题和需要，作为教研员应怎样看待教师？怎样成为教师教育实践的合作者、支持者、引领者？怎样的教研过程才能为教师将新观念转化为新行为提供有效服务？这是我们教研工作面临的新任务。

　　为此，我区于2002年开始以新《纲要》为行动纲领，以“探索有效的教研支持方式，促进教师的专业化发展”为研究的切入点，以市立园、机关园、街道园等不同类型的幼儿园的教育实践与教研过程为背景,以促进教师群体的主动发展为目的,建构有效的教研支持方式与指导策略.帮助教师在实践和体验新观念的过程中改善教育行为，实现对教师的人文关怀。

　　基于这些认识与思考，我们从转变教研员角色和教研工作方式做起，将日常的研究与教育实践和贯彻《纲要》紧密结合起来。并由此入手，一步一步地去探索问题、解决问题，这样一点点地向《纲要》的要求靠近，切实提高质量。

　　二、当前教研工作存在的问题

　　第一，缺乏对教师自身需求、经验与发展的关注。教研过程急功近利，只追求教育的表面效果，造成教研工作的短期效应。

　　第二，缺乏对教研过程的研究。教研过程缺乏对教师内在研究动机和原有经验的调动；缺乏对如何使教师将新的教育理念内化为自身信念的研究；缺乏对教师在教育实践中尝试、运用并反思教育理念的足够支持。这些都是导致教研缺乏实效性的重要原因。

　　第三，缺乏对教研方式的研究，造成教研支持不能满足教师主动学习和建构需求。这是影响教师将新观念转化为教育行为的重要因素之一。

　　三、我们教研工作的基本思路及研究任务

　　为全面贯彻《纲要》精神，我区确立了一个目标、两个重点、三项原则、四个谋求的研究思路。

　　一个目标：

　　以幼儿、教师、园所的共同发展为本的目标。

　　两个重点：

　　探索有效的教研支持方式——研究教师、研究教研过程、研究有效的教研方式。

　　构建合作化的学习共同体——为教师提供共同学习、研究、发展的平台。

　　三项原则：

　　遵循主体性、开放性、过程性的原则。