怎样看待教研员角色及工作方式

　　鈥斺�斀萄性苯巧�和教研工作方式新《纲要》以新的理念为我们提供了全新的教育研究空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同经历着观念转变和思想革命的过程。在这个过程中，我们不断地遇到新的问题，这些问题冲击着我们关于教研指导工作的传统认识，刷新着我们关于教研员角色、教研工作方式的原有观念，促使我们以研究的眼光不断地反思和调整自身的教研过程。

　　一、从我们亲身经历的小故事而引发的思考说起：

　　故事一：鈥溔绻�不是非看不可的话还是不要看了。鈥�

　　鈥斺�斠�发我们对教研关注点的反思

　　我们到实践中应该关注什么？是单纯地关注鈥溛侍忖�潱�还是应关注教师的心理感受、关注教师的自主发展。新《纲要》倡导的是鈥溡匀宋�本鈥澋睦砟睿�对于我们来说就应以鈥溄淌Φ姆⒄刮�本鈥潯Ｋ�以，如何为教师创设一种敢想、敢做、敢于尝试、敢于创新的、宽松的心理氛围，帮助教师树立自信心和开放的心态？这是教研面临的第一个问题。

　　故事二：鈥溎忝敲扛鋈怂档亩疾灰谎�，我们该听谁的？鈥�

　　鈥斺�斠�发我们对自身角色和教研工作方式的反思

　　我们应该调整我们的教师观、自身角色和教研工作方式，关注教师的研究经历，真正与教师形成鈥溠�习共同体鈥澋墓叵担�变评价者为共同经历者，以了解教师的原有经验、需要和困惑，尊重教师的原有经验和他们自身的学习方式，努力为他们创造一个能够激发其自主思考、体验和研究的空间，从而使教研更好地为教师服务，为教育实践服务。所以，在落实《纲要》的过程中教研员应该扮演什么样的角色，提供什么样的支持才能有效地促进教师的专业化发展，是我们面临的又一个问题。

　　二、解决问题，从改变自身角色和教研工作方式做起

　　（一）反思过去的教研工作方式

　　过去的教研工作中，教研的主体是教研员，教师只是在相关人员的指导下完成既定研究程序的操作者。形成了以鈥溛遥ń萄性保┛茨悖ń淌Γ┳鲡�潯⑩�溛宜的闾�鈥潯⑩�溛移滥愀拟�澪�主的教研工作方式。这种教研工作方式不能有效地解决教师所面临的实际问题，不能有效地提升教师专业化发展水平。

　　（二）尝试新型的教研员角色和教研支持方式>　　通过两个案例来对比我们过去和现在在教研工作方式上的变化，然后再进一步提炼出我们现在在教研支持方式上的新尝试。