浅谈创新教育下美术技能技巧的培养

　　浅谈创新教育下美术技能技巧的培养

　　传统的美术教育是以灌输为主、以临摹和写生为主要绘画手段。以鼓励幼儿自由创造、并适当地进行艺术技巧训练，则是现代的美术教育所提倡的。

　　在美术活动中单从创新教育看，它所培养的创新精神可以深深地铭刻在他们的头脑中，在以后的生活、学习和工作中将长期地发挥作用。可是在实践中我们也看到，有些幼儿在作画前的谈话中，滔滔不绝，能用语言大胆勾画一幅想象奇特的画面；而落笔作画时，却由于技巧的缺乏而难以表达想象世界，往往就失去了绘画的热情，陷入绘画发展的低谷。由此看，只有在幼儿美术活动中把创新教育与艺术技巧训练相互有效的结合起来，才是我们在幼儿美术教育中应该把握的重点。

　　在工作中我依据以上观点，实施了以下的措施和手段。

　　一、打破常规活动模式，提供游戏化的技巧训练来满足探索新发现的心理取向。

　　美术教育不同于一般说理性学科，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，放飞创新的翅膀。

　　首先要让所画的形象对幼儿有强烈吸引力,就是说先娱目动情,然后才能激思励志。我把美术活动化作幼儿乐于接受的游戏形式，让幼儿在愉快、积极的情绪中，不知不觉地让幼儿把美术活动看作自己想做的事。如：画“可爱的小老鼠”时，我采用了唱歌的形式——远看一座小山坡哟（画一个半圆形，表示老鼠的身体）；山上两个蘑菇的圆哟（画两个圆形，表示老鼠的耳朵）；山前长青草哟（画出几条短线，表示老鼠的胡须）；山后一条小溪绕山坡哟（画出一条曲线，表示老鼠的尾巴），逗人的小老鼠跃然纸上，幼儿鼓掌欢笑，绘画兴趣一下子调动了起来，纷纷提笔作画。又如：画“有趣的机器人”，给幼儿示范几种机器人，幼儿只能在教师预先设定的范围内任选一种。而现在，我提供给幼儿一些材料，有圆形、三角形、梯形等，启发幼儿可以用这些材料拼装成各种机器人的画。另外也向幼儿出示多幅材料拼装的成画，但是更鼓励幼儿根据自己意愿去创造更多的形式。这活动中，幼儿在原有经验基础上，运用新的方法，自行探索，大胆发现，各种姿态的机器人跃然纸上。活动满足了幼儿探求新的发现的心理需要。

　　二、创设无拘无束的绘画空间，提供多样化的绘画工具和材料，激发独特情感的表达。

　　喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征，但他们这样的个性逐渐被“训化”为循规蹈矩，这就出现了幼儿绘画时担心“出差错”，“你画什么，我也画什么”的求同心态。这就需要教师创设无拘无