美国幼教改革新动向（续）(4)

　　自从原中央教育部1952年颁布《幼儿园暂行规程》、1956年颁布《中央关于改革学制的决定》规定幼儿园“不进行识字，不举行测验”以来，国家教育部门一直未对早期识字教育有新的规定。而近20年来，由于独生子女政策的实行，社会的急剧发展变化，早期教育观念的普及以及幼教市场的过度炒作，越来越多的家庭、越来越多的幼儿园或明或暗地开展了幼儿识字教育。对此现象，有的地区教育主管部门并不在意，有的则严加制止，令广大幼教工作者无所适从。现在看来，已到了应该给早期识字教育“一个明确的说法”的时候了。

　　3．幼儿教育发展应列入国家长远发展规划

　　美国幼教改革给我们最大的一个启示就是，幼儿教育再也不是“看孩子”那么一个简单的事情。幼儿教育的成败，关系到未来国民的整体文化素质，关系到国运兴衰。值得欣喜的是，在20O1年的政府工作报告及国家“十五”规划里都历史性地提到了幼儿教育。需要更进一步做的是，应把全面提高幼儿教育质量纳入国家长远发展规划之中，成为提升综合国力的一个重要因素。更重要的是，在将幼儿教育由计划经济体制转向市场经济体制的过程中，政府应将原本直接对幼儿园的投入转为对幼教研究、师资培训和管理的投入，不能减少投入，更不能完全撒手不管。

　　4．提倡真正科学的幼儿教育研究

　　我国的幼儿教育研究相对落后，这主要表现为：研究方法落后，研究人员稀少，研究资金匾乏，实证性研究太少，思辨性研究太多，等等。在我们仅有的实证性研究中，对儿童心理发展过程、早期教育长期效果进行大面积追踪研究的项目甚为罕见。缺乏可靠的本土化研究数据的直接后果就是，政府在制定相关政策时缺乏有力的研究证据和值得信赖的参考文献。这可能也是导致目前我国幼教管理部门在决策方面裹足不前的一个客观原因。因此，我们极力提倡政府采用导向性投入的办法，推动真正科学的、本主化的、由学者主导的幼儿教育研究，以推动我国幼教事业持续健康的发展。