美国幼教改革新动向（续）(3)

　　例如，布什的首席阅读顾问ReidLyon说：“我们很难断定High/Scope的主张是从哪里来的，我们的研究资料显示，四岁的儿童不但能学习字母与发音，而且对此很感兴趣。”他发现中上阶层的儿童因为父母的关系而不断接触到故事以及读写的技能，因此HeadStart对于贫困的儿童也应该有同样的做法，以缩小贫富差距。怎样进行有效的读写教育已经是数十年以来教育界争论不休的话题，现在提出的方案正重新集中在以科学方式进行研究及联邦基金的问题上。在白宫的幼儿认知发展高峰会上，与会者也主要是强调日后将以科学研究为基础。

　　2．困惑

　　美国政府花在HeadStart上面的经费急剧上升，由1989年的12亿美元增至现在的63亿美元。这引起诸多经济学家与教育家的注意，认为这一投资并不成功（Colvin，20O1）。因此，在三年前就规定HeadStart计划至少要教授儿童10个字，以发展更多词汇、学习字母和练习发音。这促使HeadStart计划开始改变，儿童开始有读写的训练，亦有充足的玩乐时间。结果老师也发现，令人惊讶的是孩子们竟然懂得很多词语和字母。事实是，很多儿童都渴望学习阅读和写字，但在HeadStart，他们似乎未得到帮助。

　　但是，在早期教育政策方面的反复变化已令很多专家对于儿童怎样学习的问题束手无策。他们一方面认为High／Scope模式已经不合时宜，另一方面也担心政府过分关注早期读写教育会造成幼儿教育完全变成以工作纸和识字卡为主的活动。斯坦福大学教育学院院长DeborahStipek认为欲速则不达，过分关注反而会令幼儿学得更少。但是，布什的首席内政顾问MargaretLaMantagne表示，那种将有关政策理解为“叫两三岁的儿童坐下来，给他们铅笔和书本，答案有错便遭到责骂”的做法是不对的，但无论如何，玩剃须膏是不会令儿童成为一个有阅读能力的人的（Colvin，2001）。

　　四、美国幼教改革带来的启示

　　1．幼儿教育：在国家本位与儿童本位之间寻找平衡

　　布什政府推动的幼教改革刚刚开始，其成败与否，有待时间的检验。由其大力推行NMD（国家导弹防御系统）、断然退出《京都环保协议》等举措来看，我们认为布什政府是一个极端崇尚美国国家利益的领导班子。其在幼儿教育领域的改革也是遵循了同样的思路，即一切以美国国家利益为重。这与美国幼儿教育协会（NAEYC）过去20年来所极力提倡的以儿童为中心、以儿童为本位的早期教育观是截然不同的。当然，表面上布什政府的着重点是改善贫困家庭儿童的教育状况，看起来是一种以儿童为本位的政策导向，但实质上是为提升美国国民的整体文化素质，是为长远维持其国力和竞争力出发的。反观中国的幼教改革在过去20多年里一直朝着NAEYC的导向走，提倡以儿童为中心，以游戏为主，反对早期识字教育，有其合理的一面，但也有盲从的一面。例如，我们在一项北京和香港学前儿童跨文化追踪研究中发现，很多幼儿喜欢识字，喜欢阅读，因此，我们认为，理想的幼儿教育应当在儿童发展和社会发展需求之间寻求一种平衡，寻求一种介乎儿童本位和国家本位之间的中庸。

　　2．重新检讨有关早期读写教育方面的政策