触摸学前教育发展的前沿
近期,笔者从一些介绍德国、英国、瑞典、匈牙利、意大利等国外学前教育活动的录像自来噢中,总结出当前世界学前教育发展的一些趋向。
强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会发展的意义。
比如,在德国幼儿园开展的鈥溒蛴肫牟什尖澯蜗分校⒆用窃诳悸亲约旱亩魇保浞止思昂献骰锇榈纳硖逶硕Щ嵯嗷ゼ涞男獭
德国奥古斯堡大学的一位教授一再强调:鈥湺枰硕劝硕b澦裕Ω靡远嘀址绞焦睦岸懈骼嗵逵硕丛鼋堑脑硕芰ΑA硗猓杂谠硕械陌踩侍猓挥Σ扇∠乇艿奶取=档褪鹿史⑸实挠行Х绞街磺∏∈枪睦硕J笛檠芯拷峁砻鳎谠硕矫媸艿焦睦暮⒆硬还庠硕芰锨浚沂鹿史⑸式系汀
各国学前教育与机构都非常重视创设丰富的环境,为孩子提供各种各样的感性经验。
瑞典的学前教育机构努力创设有趣味的、有刺激的环境,以鼓励孩子去探索,去寻找新奇和感兴趣的事物。从录像上看,德国的幼儿园空间并不大,但是只需进行简单的改装,如增设攀爬墙、吊绳就可以满足孩子的运动需要。最重要的还是对自然环境的利用,像瑞典、匈牙利和意大利等国家充分利用冬天寒冷的自然条件让孩子畸形户外睡眠、运动,因为他们认为应让孩子尽可能多的亲近自然,接受自然的抚育。同时,他们相信幼儿都具有自己构建知识的潜力和能力,所以,让孩子进行的任何活动都有一定的选择度,鼓励幼儿自己设计、实施活动,注意想象力、创造力的发展。德国的幼儿园教师认为,儿童的一切表现都是一种创造性活动,教师应该接受孩子们的所有设想,并鼓励他们在运动中实施这些想法。
重视游戏清静的创设,重视自由游戏。然孩子通过游戏自由的表现自我的想法,瑞典教育工作尤其强调这一点。在英国的一些幼教机构里虽有课程,但都是非正规的,也没呢么严格,实质上还是通过由游戏来学习。匈牙利的布达佩斯儿童护理中心也不组织集体活动,但是事实上孩子们总是以小组的方式在进行游戏活动。在活动中,教师语言风趣幽默,善于营造股市分为。比如,在德国鈥溙逵葜械脑硕餍碘澛枷衿沃校傅冀淌Φ奶嵛市掠庇腥ぃ衡溗芤ё∽约旱慕牛库濃溤趺次屎蚰愕慕牛库濃溤趺次屎蚰愕耐贩ⅲ库澣煤⒆尤チ私馍硖宓母鞲霾糠郑约叭绾伪3指鞲霾糠值钠胶猓惭盗泛⒆拥淖⒁饬Γ笔购⒆咏徊搅私馍稀⑾隆⒆蟆⒂摇⑶啊⒑蟮确轿桓拍睢I鲜鍪奔涫导噬匣诨蚍⒂擦巳鸺返慕逃砟睿辞康鞔佣男巳こ龇ⅲ镏枪菇ㄖ丁
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