当代中日学前教育发展趋势的比较(2)

　　（二）日本

　　1．创设父亲参与育儿的环境。

　　日本的学前教育界提出，要支持父亲关心儿童养育的问题，并创设父亲参与的环境。如让父亲参与幼儿园或保育所的活动，安排父亲参观幼儿园或保育所，加强父亲之间的联系等等。总之，保育所和幼儿园应以各种各样的形式来支持父亲关心子女、积极参与到保育所和幼儿园的活动中来。

　　2．创设养育健康儿童的环境。

　　21世纪的日本处于少子化社会的时代。为此，1990年日本政府设置了“养育健康儿童的省厅联合委员会”，专门探讨有关少子化问题的对策。这个委员会认为，少子化产生的原因是年轻人晚婚的趋势和养育儿童负担的增加造成的。据此，这个联合委员会提出，要建立一个能够使人们满怀成立家庭、养育儿童的喜悦和信心的社会，从而促使人们尽早结婚并生儿育女。

　　（三）当代中日学前教育发展趋势不同点的比较

　　中国学前教育正处在逐步发展的过程中。学前教育还没有形成自己的特色，学前教育法也尚未建立和完善，理论和实践方面的多元化正在形成和发展，0～3岁早期儿童的教育正在越来越受重视。中国学前教育侧重从目前存在的问题入手，以解决问题、推进中国学前教育的发展为中心。

　　日本学前教育如今已经走在世界的前列，视野比较宽广，从政府部门开始，已经为学前教育的稳步发展设计了一幅蓝图。日本学前教育侧重从日本社会发展的趋势来考虑学前教育的发展方向，本文所提到的几个日本学前教育的发展趋势都是围绕着日本社会的老龄化、少子化、国际化和支援儿童养育几方面来考虑的。

　　三、造成中日学前教育发展趋势的主要差异的原因分析

　　1．中国和日本的经济实力不同，从一定程度上决定了政府部门对学前教育的重视程度。

　　中国是发展中国家，经济实力还比较弱，因此对于不属于义务教育阶段的学前教育重视程度还远远不够。而日本是发达的资本主义国家，有很强的经济实力，在义务教育已经得到迅速发展的同时，十分重视学前教育。

　　2．中国的政府部门对学前教育的重视程度远远不如日本。

　　抛开经济因素，中国政府对学前教育缺乏远见，重视不够，这就导致了目前对学前教育的发展趋势还没有作出决策性的引导。从20世纪90年代开始，日本政府就出台了一系列的文件，为学前教育的发展指明了方向。

　　3．21世纪初，中国和日本的学前教育的起点不同。

　　首先，二者的经济实力和对学前教育的重视程度不同，造成了二者在学前教育发展方面较大的差距。其次，中国的学前教育还处于发展过程中，还有较大的调整，这就造成了中国政府在学前教育的发展方面还存在着缺乏远见和宽广的视野等方面的问题；日本的学前教育已经基本走向稳定发展的道路，也使得日本政府有余力来考虑学前教育的发展趋势。

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