《小动物走迷宫》

　　数学活动：《小老鼠走迷宫》（中班）

　　执教：方芳

　　设计意图：

　　“数的排序”对于中班幼儿来说已有一定的认识，他们也正是学习、认识排序概念的时候，他们喜欢探究问题，并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。那么，通过《小动物走迷宫》这节科学活动能让幼儿去发现问题、提出问题、解决问题、来更好的巩固掌握对数的排序。

　　新《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。所以，我在设计本活动主要让幼儿进行探索性操作，同时分组合作，培养了他们的团队精神。使幼儿自觉的、乐意的……有兴趣的发现答案。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对序数的兴趣，并掌握1—10的序数。

　　2、发展幼儿的观察力和初步的逻辑思维能力，同时培养幼儿团队合作精神。

　　活动准备：

　　贴绒的10只老鼠（上有1—10的数字）、示范图一张、1—10的数字卡片按红黄蓝绿分4套、6张迷宫图，彩色笔人手一只、红黄蓝绿小旗各一面

　　活动过程：

　　一、找规律

　　师：啊！今天天气真好，有一群小老鼠出去找东西吃。我们一起看看有几只小老鼠。

　　（出示10只不按顺序排的小老鼠）

　　（幼儿数数）

　　师：恩，10只小老鼠排好队伍出发了，看看他们排好了吗？

　　（幼儿争论，并排好了顺序）

　　（教师引导幼儿1的后面跟着2，2的后面跟着3，3的后面跟着……这是按顺序排的）

　　师：那现在可以了吗？

　　幼：可以。

　　师：现在10只小老鼠有顺序的排好了队伍出发了。

　　师：10只小老鼠走啊走，走啊走，走了好长一段路也没找到吃的，肚子饿的咕咕叫，突然，一只老鼠闻到了一鼓香味，他们寻着路走去，可是？可……小朋友，知道发生什么状况了吗？

　　（幼儿猜想）

　　二、示范操作

　　（教师出示范图，引导幼儿观察）

　　师：哦，原来前面有好些路，他们不知道走哪一条好？

　　（幼儿讨论）

　　（教师请个别幼儿操作，走路，并让幼儿说说为什么要走这条，其他的路为什么不走……）

　　（教师引导幼儿走出的路上的数字有什么规律，他们是按什么来的？）

　　幼：按顺序

　　（教师小结）

　　师：小朋友，你们帮小老鼠们路走出了，那东西找到了吗？