蒙氏数学教育中的纸张工作
为幼儿提供丰富的纸张工作，如何让幼儿将数学操作的概念内化成抽象的逻辑思考，使其从实际操作体验的学习转化为纸笔的演算，这就需要教师投其幼儿所好的教具设计相应的纸张工作。使幼儿在反复的练习中熟能生巧将其内化为自身的一部分。
纸张工作是幼比较感兴趣的内容，那么为幼儿提供什么样的纸张工作是我们教研活动中经常讨论的内容，数学领域中纸张工作恰当的投放，为幼儿很好的理解与掌握相应的教具的教育目标起到了辅助及桥梁的作用。例如：（1）我们结合砂纸数字工作，在幼儿对10以内数的数字、数词已掌握并已进入书写后为幼儿提供了火箭发射倒记时的纸张工作，幼儿在书写的过程中又掌握了倒数并对此相工作非常感兴趣。（2）结合纺锤棒与纺锤棒箱的工作我们设计了印小花的纸张工作，在花盆上印有0——10的数字，幼儿用印章或在上面画出相应的数量的花来，使幼儿在操作的过程中对数量对应及零的概念又进行了复习及巩固。（3）幼儿在进行完塞根板及邮票游戏后为了让幼儿更好的理解定位概念，同时能与小学更好的衔接，教师结合彩色串珠设计了练习定位的纸张工作，幼儿随意取出一个数字如29，并将数字记录在纸张工作上，并根据数字从金色串珠和彩色串珠中取出相应的量摆在数字下面，同时让幼儿看看有几个十，有几个一，并记录在个位、十位上，这种记位方式幼儿不会感到枯燥，他通过具体的量的操作帮助他更好的记忆及理解定位的含义；（4）幼儿接触分数以后如何让他们更好的理解分数含义，我们制作了贴近幼儿生活的小动物吃饼干的纸张工作，纸张工作中上面一排是小动物，每只小动物旁写上1/4、1/2等的分数作为吃掉的部分，每一只小动物下面都有与它对应的被平均分成几份的圆形作为饼干，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用笔涂掉……孩子在掌握了已圆为整体的平均分后教师又结合构成三角形中的三角形盒设计了三角形饼干让幼儿练习，这种与实际生活相结合的纸张工作大大增加了幼儿学习的兴趣，同时使孩子在涂涂画画中更进一步理解了分数的含义。
