蒙台梭利教学法的主要特点(2)

　　排除奖惩制度。因为传统的奖惩制度是成人控制儿童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行为。蒙台梭利经过长期的观察，她发现奖惩不但无用，反而摧残了孩子萌芽的自尊心，不但无法协助孩子改善自己的行为。更会误导孩子的价值观。因此蒙台梭利主张废除奖惩制度，让儿童自由发展，培养自控能力。

　　教学成果的显现。蒙台梭利教学法是经循序渐进的，

　　自我教育方式来训练儿童的。因此在短期内不易看到学习成果。但教学成果常以爆发的力量呈现。突然地显现出孩子心智的成长。按照蒙台梭利这套教育方法来训练孩子，他到了小学，初中，高中都能够受益。到高中之后，孩子接受物理、化学知识相当快，这时就显现出来了。比如数学金色串珠，从10粒→100粒→1000粒。他用各种方法刺激儿童掌握数学的概念、四则运算，如银行游戏，货币交换等，而不是教他认多少字，会多少数学。所以有突然显现的能力。上学以后，他接受能力特别快，马上能理解，所以说，教学成果不能马上显现。但对他一生的学习都是有帮助的。

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　　蒙氏教育环境的设计

　　环境也叫有准备的教育环境，蒙氏说的环境就是儿童之家、幼儿园，培养儿童的场所。这个环境必须是具有知识和富有感受性的成人来为儿童预备的，同时成人必须参与在这个环境中，这个环境应怎么给儿童准备的，有几点要求:

　　（1）环境的准备要象个家。家中的主要房间是智力活动的工作室。工作室里陈设的教具都要适合孩子，适合儿童的需要。家中的布置应该美观，有秩序，所有的设备都要适合孩子的尺寸大小。

　　（2）要求考虑环境的安全性，比如孩子的椅子，避免用折叠式的，椅子最好是固定的。

　　（3）环境要整洁、美观、真诚和富有生气。环境要对孩子有吸引力，美观很重要，要求布置环境要朴实亮相，不是昂贵的或最好的，如果特别贵、特别华丽，对孩子没有什么好处，只会分散他的注意力。幼儿园的环境布置，包括教室、楼道、庭院，这些布置有的幼儿园特别花，知识性和内涵不是很丰富，追求花，这没什么意义，有的幼儿园的布置给人感觉很舒服。给孩子一种愉快的心情。

　　（4）要有秩序。不但东西放得有条理，而且在使用上是否让孩子归还时能方便。

　　（5）要有社会性。主要体现在提倡混龄班，儿童能象兄弟姐妹般相处，可以培养孩子有关爱之心。设一个大的工作室，让小班的和大班的孩子在一起，混在一起工作，概括起来讲，儿童之家体现要充分的让孩子自由的活动，具有结构与秩序、真实与自然，美观与气氛以及各种教具，还要根据孩子的发展不断更新，引发孩子的选择。

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　　蒙氏教育的教具

　　益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：