开放式的户外活动，使每个幼儿富有个性的发展

　　开放式的户外活动，使每个幼儿富有个性的发展

　　常码头幼儿园曾勇

　　随着课改的不断深入，观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动有了新的理解，户外活动不仅可以促进幼儿动作协调发展，而且促进了幼儿身心健康，让每个幼儿在活动中富有个性的发展。然而，目前幼儿园户外活动形式较单一，一般都是由教师提供一种运动器械，以班为单位，不管幼儿是否喜欢，是否感兴趣，让幼儿被动地去玩耍，生硬的去接受，这样忽略了幼儿的个性发展。多元智力理论认为，每个儿童所具有的独特能力的组合存在着质的不同，难以从量上加以排序、分类。每个儿童都拥有相对于自己或是相对于他人的智力强项，教育旨在帮助儿童发现、培育自己的智力优势，并以强项带动弱项的学习，建构自己的优势智力组合，实现自身全面、和谐地发展。因此，我们要提倡开放式的户外活动，满足不同幼儿的发展需要。

　　一、提供多种运动器械，共幼儿选择。

　　我们可以根据幼儿的兴趣及动作的特点，提供多种运动器材，如：沙包、软棍、飞镖、荷叶、纸盒等多种运动器材分布在操场的各个地方，器材随时可以根据幼儿的兴趣进行调整，但，一定要保证幼儿的活动空间，这样的活动具有极强的可塑性、多样性。现代的那些精致昂贵的玩具玩法太单一，玩法的导向性太明显，它们扼杀幼儿的创造性，使幼儿只会机械的玩。我们提供的这些可以任由幼儿展开想象的翅膀，创造出各种运动情景进行游戏。打破班级的界限，让幼儿按自己的兴趣自由的选择，这样，幼儿选择的机会多了，想怎么玩就怎么玩。让幼儿的创造性、主动性、积极性得到充分的体现，使幼儿的个性得到张扬和满足。

　　二、用体育游戏充实户外活动的内容，让幼儿变被动为主动。

　　体育游戏有情节、有趣味性，形式多样，易激发幼儿对体育游戏的兴趣，正是通过富有情节或营造竞争的氛围，这些运动器械和材料才“活”起来，例如：

　　游戏情景1：把三夹板放在板凳上滚球玩。

　　游戏情景2：一跟麻绳盘成一个圈，上面放个纸箱子，拖着玩。

　　游戏情景3：在荷叶上跳着玩，荷叶间的距离随时可以根据幼儿的能力调节。

　　幼儿有了体育游戏的内容做基础，幼儿在户外活动中玩得开心、自如，变被动为主动。这样的户外活动（1）增强了儿童的感官能力，身体的协调性，感觉统和能力，以及专心的态度。（2）他们能利用材料组合进行游戏，老师是幼儿的合作者、引导者、支持者，尽量鼓励幼儿有新意的设想，创新的玩法，最大程度的给他们提供方便，鼓励幼儿实现自己的设想。（3）双人游戏时，幼儿充分估计伙伴的动作，相互协商好，提高合作的意识。运动对情感社会发展有意义，运动必须合作，商量合作途径。（4）户外活动是全园开方式的，各个年龄层次的孩子都来参与户外游戏，年龄大的孩子常常处于本能的会去保护年龄小的孩子。游戏中让幼儿学会保护自己，学会估计运动中的危险。运动经验多了，就会减少危险。培养幼儿勇敢、不怕困难的精神。