幼儿园音乐教学的改革尝试(2)

　　例如一首歌曲或乐曲，我们配上不同的画面、不同的图案让幼儿自己想象创编故事、创编动作等。比如我在一次孩子自由活动时间放了一段"天鹅"，并给幼儿提供了一张在网上下载的天鹅图片。我对孩子提出可以认真地听，也可以在不出声音的前提下玩自己喜欢的玩具。有10个幼儿在认真的听音乐，听完后，我问小朋友："天鹅在干什么？你有什么样的感觉？"孩子们有的说："天鹅在跳舞，跳得很美很美的舞。"有的孩子说："天鹅不高兴了，它想找妈妈。"还有的孩子说："天鹅没有小伙伴玩

　　了，它想上幼儿园。"等等，孩子的回答是天真的。之后我又让幼儿可以表演一下天鹅，那些在玩其他玩具的幼儿也被我们吸引过来，一起表演。孩子的表现还十分的稚拙但都是真实情感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学的主动，才能发会想象力、独创性。

　　5、充分地运用好现成的网络资源。这就要求教师有较强的分辨能力，将网络中的对教学有利的资源利用起来。有的可以照搬，有的还需自己进行加工利用。

　　比如，在音乐"节奏乐--铃儿响叮当"，我就从网上用搜索的方式查找有关资料，下载了MTV"铃儿响叮当"和有关GIF动画和图片。再经过自己的加工、合成就形成了一个很好的课件，运用到教学中幼儿很乐意接受，给孩子们带来了各种感官的刺激和满足，教学连贯，收到了良好的效果。其次，自己掌握一些有关课件制作的知识，自己动手制作课件，在课上能有针对性地运用。

　　二、在日常生活中不断进行创新

　　幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，所以幼儿园的音乐教育，不仅在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，如在幼儿进餐、活动前，入厕后，以及游戏时间等，都可以根据时间的长短配以不同的活动。这样的安排，给我带来了以下好处：（1）在新出的《纲要》中提倡我们在安排一日活动时减少隐形的浪费，生活环节中安排音乐活动可以减少幼儿的等待时间。（2）有利于各个活动环节过渡紧凑,避免教师过多的说教。（3）能丰富幼儿的音乐经验。那么，如何在一日生活环节中安排幼儿的音乐活动呢？下面简单的介绍一些

　　我的做法：

　　（一）选一些优美的乐曲给幼儿欣赏

　　如果时间较长的情况下，我会先选出一些曲子，如《赶花会》、《幼儿园的一天》等，然后根据乐曲的音乐形象用编故事的形式讲给幼儿听，使幼儿了解乐曲表达的意思，当音乐响起时，幼儿来创编各种动作。如：《赶花会》，我根据乐曲内容改为《小鸭看花》的故事，幼儿边听音乐，边创编出：小鸭走、小鸭游，及各种姿态美丽的花。幼儿对于这个活动兴趣很高，通过欣赏乐曲及创编动作，提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。

　　另外，还可以欣赏音乐与活动同步进行。如在幼儿进餐时，给幼儿放一些曲子让幼儿欣赏，如《梁祝》、《蝴蝶》等，有助于幼儿愉快进餐的同时，对于提高幼儿的审美情趣也很有帮助。