幼儿园音乐教学的改革尝试(3)

　　（二）拍打一些节奏，提高幼儿的乐感

　　1、拍打生活中的节奏，使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想，将节奏放在首位，结合语言，借助形体动作来进行练习。

　　如：下雨了：║　　　　　　来请坐请坐：║

　　XXX-　　　　　　　　X-XXXX

　　幼儿先反复朗诵，感受节奏的长短，然后再拍打节奏。

　　2、拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌词节奏：小兔　　走路　　跳　　跳　　跳

　　XX·|XX·|X-|X-|X-|

　　小鸭子走路　　摇　　摇　　摇

　　XXX|XX·|X-|X-|X-|

　　由于这些歌词幼儿很熟悉，节奏拍打起来也比较容易。

　　3、幼儿自己创编一些节奏型。幼儿一开始创编时，往往节奏型很混乱，不大成型，但

　　是经过一段时间练习后，幼儿可以创编出一些简单的节奏。这样，教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况，另一方面也培养了幼儿创编的能力。

　　三、用游戏的形式教一些简单的舞蹈动作

　　学习舞蹈动作不能都在音乐课中进行，这里教师可以利用入厕后、活动前的短短的时间，教给幼儿一些简单的手部动作和基本舞步，丰富幼儿的舞蹈语汇。教师也可以用做游戏"跟我学"的方法，请幼儿自己创编动作，别的幼儿向他学习，发展幼儿的创编能力。这个活动幼儿也十分感兴趣，常常创编出意想不到的动作，幼儿在边玩边学中得以发展。

　　总之，音乐教学的改革和创新都离不开要转变观念、学习和掌握扎实的理论。结合我园的研究课题，让这些先进的教育理念和先进的信息技术切实地为教学服务。同时还加强日常生活中各个环节的利用与培养。虽然一日生活中的各个环节过渡时间都很短，但只要坚持下去，我想长期下来，幼儿对音乐的审美能力、感受力、表现力，都将会有很大的提高。

　　注：此文在2003年市中区幼教论文评比中获一等奖。

　　作者：王茹